小组讨论前三名要不要加分？加了分，质量如何保障？
这一系列问题，诞生在今天的语文课课堂中！
用接力法检测《三衢道中》古诗诗意，备课时，预计五分钟。但这个预测失误，豆苗们预习扎实，最快的那一组一分半就完成交流了。那个时候，我刚把靠窗户边的那几组巡视完，正在教室最后两组中间，视野最开阔，能够看到全班的动态。
心里就在想：“一会讨论结束后，一定给讨论前三名加分，带来榜样作用！”
于是，我一遍留意小组的讨论动态，一边巡视小组。
这时候，我走到了讲台的位置。这里还顽固地留存了一组没有讨论结束的。
此时全班都结束了，他们也意识到自己小组慢了，小屁股悬在半空，不知该继续讨论，还是该中断讨论……
我示意继续后，也加入他们的讨论……
啊明白了，原来，他们原来正在合全组之力，教一个小朋友说顺诗意。
这时，我立马意识到，如果我单单只是给前三组加分，那么就会伤害“协同学习”的内在动力呀！
于是，我果断增加了一个加分明目“最善于合作分”！这样，既保障了合作效率，又能牢固合作质量……
当然，效率效率，是否能有质有量，还离不开合作后的检测！抽答前三组，如果有不过关的，还是需要扣分的！
同时，我还意识到，我的分组还存在小问题——分组不够均衡，只是打量多次，目前的情况下，算是最优方案，怎么动，都会有这样的情况出现……
这些问题，算是新锅炒旧饭，上届合作已然通透，这届的合作，变得粗枝大叶了些，想实实在在地磨一下细节，让合作专业些……
