时间过得很快，转眼开学就一个月了。还记得刚开学的时候，老班发了一个小册子，其中最后四页纸就是与史记的研究性学习有关。看着上面的八个题目，我第一眼就看中了倒数第二个课题，是关于农耕民族和游牧民族的（选这个课题不仅是有感情因素，最主要的是感觉这个可以花大笔墨，写的更多）。
于是听了老班对每个课题的安排，其实一开始是有点害怕的，因为我这个课题的导师是波哥，不过还好，上课的时候，其实是搞错了，因该是历史刘老师。一看吧是个女老师，颜值还这么高，还很有耐心，学习的兴趣立马就上来了，当天讨论完后，我拿着作业就窜回了教室。回到教室之后，几乎每个人都有不一样的心情，有些人在抱怨自己选的课题作业多，有的人在炫耀自己作业少，那当然自有人心灾乐祸了。如果要是完成作业的话，我需要看完电子版的80多页书，再写他们的中心思想以及作文方向。其实我的任务也不少，但是写起来没有想象中的那么难。其实我们这个课题算幸福了，有老师提供资料。有些同学需要自己找资料，还不能少于多少多少字，听着都慎得慌。
整个研究性学习其实是分了一个阶段的，第一个阶段是差找资料阶段，整个进行了两个星期，其中我们还跟老师讨论了论文的结构，大纲。第二个阶段是试写论文阶段。第三阶段就是要完成论文。
第二阶段最让我感到头疼，因为写论文谁没写过，但是要写4000字，是不是想想都觉得“兴奋”，框架我也都摆好了，是按照金字塔结构写的，就是讲农耕民族为何数次被游牧民族征服，真的是一个活脱脱的套路，但写完了，也就只写了不到2000字，刘老师看了后，本是想让老班帮我看看是为什么，但是老班最近给自己揽了一堆事，于是我就只好再找历史老师，一起分析了一下我的文章，才发现是因为重点不够明确，如果我为了这个课题的重点明确，那就应该把重点放在我最主要写“王朝周期假说”上，而不是每个都分析一下，如果每个都那么分析一下，那很难抓住重点。于是在历史老师帮助下，我完成了论文的初稿，但再次交给老师的时候，依然漏洞百出，虽然字数也够了，理也讲清楚了，但是有大幅度的摘录会引起很大的问题。
九月也接近尾声了，也迎来了最终的论文，我一切都是按照要求修改的，但还是有大幅度的摘录，但我已经用自己的话说了一部分，但还有一部分我实在是不知道怎么去说才好，不过也没有太大的关系，能把我想表达的意思表达清楚，论点讲述清楚就可以了。我可以在多看些资料，然后多思考一下，在写到我的论文上，这样论文就成了。
研究性学习结束了，我收获最大的，不是课题怎么怎么样，而是我终于了解了长篇大论的形成过程，对我来说真的是很繁琐。不过下次的研究性学习，我就有经验了。
