在这节课之前，前面的三课中，主要了解了人类认识月球的过程、月球的基本知识以及月球围绕地球运动而出现月相的周期性变化等。而这一课正是在此前知识的基础上，让学生认识月球在空间中自西向东地围绕地球转动，从而产生了地球上最常见的天文现象日食和月食。
在这节课上课时候，我以一个传说故事引入，学生立马就说出来发生的是日食。但是在进一步询问成因时，只有部分同学只知道日食是月球挡住了太阳光线，对于月食的成因则一无所知。可以说，这种结果反映了绝大多数同学对于这个知识的了解程度不高，我也应该在整节课上，从这个角度突破！
通常在教学本课时的做法是借助三球仪通过实验演示让学生看到现象，让学生假想自己在地球仪上的阴影部分中，从而验证日食和月食的产生。在我说明成因并强调只有农历的三十或初一这两天才会有日食时，许多同学举手提问:每个月都有初一，为什么不是每个月看到日食呢?对此我结合视频，更加生动形象为学生解释了这个问题。第一是月球围绕地球运转的轨道不是水平的而是倾斜的，第二是这个轨道不是一个正圆而是个椭圆或者说月球离我们地球是有时近有时远的。我在黑板上画出示意图，再加以说明，同时视频还清晰的帮助同学们理解了为什么看到的日食会有日全食、日偏食和日环食的现象。
在有关月食的具体学习过程，由于在日食部分我讲的比较细致，所以在月食上，我分了小组任务，根据日食的形成过程，学习月食。学生的表现也让我惊喜，甚至说出了，没有月环食，并解释了原因！
