之前听过对教学评价、教学方法和教学模式的阐述，而在《数字时代的学与教2》中首次了解了教学决策，再次刷新了我对教学的又一认知。书中指出，教学决策是一位教师在教学过程中，面对课堂上的学生、内容和活动组合生成的现象，基于所获取学习数据而采取的措施。教学决策不是教师随意而为的结果，是基于学情、课堂状态和数据的觉察和决策。老师在设计问题链时，需要基于对学情和教材的考量，而在课堂上抛出第一个问题时，应该仔细设想问题应该如何抛出，抛给谁，会有怎样的效果，是否能促成所有学生深度思考的达成?过往，我在教学过程中，往往容易对学生产生刻板印象，对问题的设置考虑不够周全，或是缺少对学生的追问环节，或是缺少从学生实际生活出发设计问题。此外，当学生借助反馈器展示答案后，教师应该如何做出有效的教学决策？是直接公布真确答案？或邀请优生解释答案还是基于当下学情，对学生进行重组，再开展二次讨论然后重新作答?每一个教学决策都会产生不同的化学反映，教学需要在短时间内，做出最佳决策。