下午第一节数学课，处理完课本练习，还有几分钟时间，便与同学们分享了一则数学小故事《爱占小便宜的皮皮》。

    故事讲述皮皮好吃懒做，不好好学习，总是多拿偷吃好朋友的果实。有一天，狡猾的狐狸，利用皮皮爱占便宜的弱点，出了一道简单的数学题就让它轻轻松松掉进了提前布置好的陷阱里，最后还是它那些善良的朋友们集体想办法把它救了出来。

      一则有趣的小故事不仅驱赶了孩子们的困意，也激起了大家相互探讨主人翁皮皮的兴趣。同学们一致认为：皮皮之所以上当受骗就是因为没有好好学习，才缺少解决问题的能力和智慧；还有同学觉得，幸亏皮皮有好朋友帮忙不然它就死定了，有朋友真好！……一片交谈和欢笑声中听到下课铃响起。

    “好了 孩子们 ，这节课我们就上到这儿，下课”

  “老师，你下一节什么时候再给我们上课啊？我特别喜欢上您的课，我每天都盼着见您！”

“老师，你以后能经常给我们讲故事吗？”

“老师，我现在觉得数学课很有趣”

“老师，我觉得学好数学特别有用”

  ……

    下课了，孩子们围着我，你一言我一语，一直说个不停，真切的感受到了数学的魅力和孩子们发自内心的喜欢。同时，也让我感受到做教师尤其是从事数学教学，不仅仅要传递知识，还应该为学生的成长搭建平台。在培养学生更高的情商和智商的同时充分挖掘学生的潜力。它既承载了发展数学思维的关键任务，也是学生自学能力培养的契机。如果我们老师有意识地建立一些规则，渗透分享的意识，就好比在学生心田种下了一颗种子，让这些规则、能力扎根在学生的骨子里，待将来发芽壮大，开花结果。

    其实，何止是数学，任何一门学科，只要我们着眼于学生长远的发展，让出这“一亩三分地”，用心关爱学生，巧妙设计教学内容，让孩子去耕耘去发现，那么，在孩子心田种下的种子还会有更多。       

    教育本就是“积水成渊，积土成山”的工作，努力迈出的每一步，终将成就抵达远方的路。