各位老师，大家好，我是小学低段B612星球语文老师贾海荣，很荣幸和大家分享家庭作业的一二事。
如果大家有孩子，恰逢孩子在上小学，又恰恰此神兽处于小学初级阶段，也就是就读一二年级，我想破坏亲子关系的罪魁祸首，家庭作业排第二，可能就没什么敢说自己排第一了吧！的确，像很多段子上讲的——
一笑过后，我在思考，家庭作业究竟是什么？我们老师布置家庭作业的意义何在？明明是亲生的，为何一到辅导作业就觉得自己频频渡劫呢？这是道德的沦丧？还是人性的扭曲？这背后隐藏着什么不为人知的故事？
为此，我特别对——“课外作业”进行了百度
课外作业是在上课以外的时间独立进行的学习活动。是教学组织形式之一。课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分，其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步分析掌握相关的技能、技巧。学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能。因为课外作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重手段。同时：认真按时完成家庭作业的意义是很大的。
对于学生：
培养学生独立学习的能力和习惯，如：养成认真、独立、珍惜时间等好习惯。一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。一个学生如果能够按老师的要求完成作业，将来一定是一位负责任的人，值得信任的人。
对于家长：
家长检查作业的同时，也是一个及时了解孩子学习动态的过程，还是亲子交流的过程。
对于老师：
老师检查作业，就可以透过作业反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。
……
无疑，这些官方文字都是对课外作业的溢美之词，可是现实真的如此岁月静好，那么课外辅导机构可能要纷纷倒闭关门大吉了！由此可见，我们的课外作业的确是亲子关系的杀手，也的确在不同程度上摧残了祖国的花朵们，那如何两全其美？既能使课外作业的意义最大化，又能真正让家长参与孩子的学习，了解孩子的学习动态，促进亲子交流呢？对于这样的悖论，我是这样做的。
首先，我认为根本不应该布置课外作业。为什么这么说呢？课外作业的意义是对课堂教学任务的检测，如果孩子在自己的课堂上已然掌握了学校内容，完成了学习任务，那么课外作业的功能性将为0。既然没有意义，那为什么要布置呢！孩子为什么要做机械且无意义的作业呢？当然，挑战性的作业除外！
可是，现实是有些孩子在课堂上没有百分百掌握，所以她需要在课外进行刻意练习，也有部分孩子掌握不牢固，她得加强，必然要通过课外作业来辅助。而家长呢？他们在辅导孩子课外作业的时候，他们扮演的角色是老师的助手，为了孩子，家长们纷纷牺牲了自己休息时间，帮助老师监督孩子完善孩子在课堂上没有掌握的知识，在这里，我再次感谢各位家长地付出！你们是在用行动帮助老师的工作！特别是在辅导孩子过程中，感觉自己分分钟渡劫的部分家长，真心感谢大家，因为课外作业其实和家长一点关系都没有，它是老师和孩子直接是故事。但是很多人觉得，课外作业是事故。
如何让事故变成故事呢？
首先在布置作业上我采用了三个原则——针对性，有效性！梯度性！
针对性：根据孩子自身的情况进行课外作业地布置。就刚刚课外作业来源来说，每个孩子在课堂上掌握知识的情况是不尽相同的，那么孩子所需要的作业内容也不尽相同。特别是在小长假期间，我一般会布置不同的作业。拿去年国庆小长假来说，在快放假的前两天，我就针对这段时间孩子，孩子们的所学做了一次测验，把每个孩子的错题进行了整理归纳打印，然后把他们的错题发回去，让孩子利用小长假时间进行改正和纠错。当然，平时掌握良好的同学，小长假的作业几乎为零，他们就可以根据自己的情况做更有意义的事，不必囹圄书本。同时，掌握情况不好的同学，可以在家长帮助下利用这段时间迎头赶上。
梯度性：我的课外作业布置方法上，一般采用阶梯式地布置方式：分为三大板块：
基础作业（必做）
挑战作业（选做）
超级挑战（可不做，但是一旦完成就有奖励）
基础作业一般是针对孩子们必须掌握的知识，因为我们授课安排一般是一周能学习两到三课的内容，所以基础作业就是围绕这两课的知识点进行选择的，直击易错和易考的部分，而且一般控制在20分钟内完成。
挑战作业，在二上时，我一般布置的是长文，因为每天利用早餐后的20分钟领读，所以孩子们几乎都可以挑战下来，所以完成情况都很好。
超级挑战，刚开始我布置的是孩子们没有接触过的长文，但是实施两周后发现情况并不好，再加上我的班级情况，两级差异的问题，我索性取消了，代替这个内容的是朗读下一周要学的两篇新课文。这个灵感来源于魏校说的差生提前补。后来实施一段发现，真的很管用！前面的孩子可以有感情地朗读，后面的孩子可以做到把可以读通顺，这样上起课来，孩子也轻松不少，家长也便于操作！
有效性：一般的课外作业，在布置上没有写几遍，只有类似于考试题一般的试卷。这样的课外作业，我一般会利用一节课的时间在学校和孩子们一起完成，也就是通过投影，孩子们在练习本上先完成一遍，在完成的过程中，我会把难点和重点着重讲解，让孩子利用课堂时间练习，在放学的时候再把作业单发放到孩子手里，只要孩子这节课认真听讲，那么他的基础作业就不是事，回到家做的得心应手，家长辅导起来自然母慈子孝些，这样既利于亲子关系又利于家校关系！这远比抄写几遍更有效。
刚刚讲的是布置作业的一些事情，下面我想分享的是检测和反馈：
通常我周一和周五是不进行新课的，周五刚刚讲了，我一般用来讲解周末作业。那周一呢？我一般用来检测周末作业。同样的试题做三遍，孩子们几乎就可以掌握这两课的知识点了。而且周末作业满分的同学，我们采用集班币激励的方式，并且给孩子们拍照留念发到班级群。这样的检测方式很利于知识地巩固，也会挑起孩子们的好胜心，所以周末作业完成情况质量一般很高！
同时，也有一部分孩子会有懈怠和懒惰的情况，怎么办呢？与其在周一检测后发现他们情况不好，不如提前预防。什么意思呢？在我们班，我规定，前五名反馈的同学，在周一返校的时候会有奖励，后来家长反应说，自己家离学校较远（我们班生源大多数是各个县来的），孩子挣不到前五名很沮丧，甚至有的孩子在回家的车上就开始写作业，怕孩子近视……所以我们就调整了反馈时间，只要是周五晚上十点之前反馈作业的孩子就会受到奖励，并且，每周日下午五点为反馈的最后时间，我一般在周四返校后，五点以后开始登记孩子们完成情况，制作成表格，没有完成的孩子，我会一一打电话给家长，咨询孩子的情况。
这样没有反馈作业的孩子我已然做了提醒，周一再次检测的时候，孩子们当然会事半功百，我也不会和我的帮助者——家长朋友进行扯皮，孩子会做课外作业，积极完成可以作业，家长辅导起来也轻松，我也乐见其成，这样一举三得，当然会其乐融融！
关于课外作业，设定规则，详细解释规则，不断进行反馈和检测，孩子们学起来轻松，家长们也不会因为写作业而鸡飞狗跳，同时也符合百度关于课外作业的一般要求：
1.课外作业的内容要符合教学大纲、教科书的要求，要与课内作业保持一定的联系，使课内、课外的学习互相促进，掌握知识与发展能力互相结合。
2.课外作业的难度和分量要适度，形式要多样；
3.布置作业应有明确的要求与必要的指导。要贯彻因材施教的原则，注意培养学生进行课外作业的良好习惯。并对学生的课外作业及时进行检查与评定。注意：评定原则需要多样性。
最后在孩子的单项过关上，我同样采取这样的原因，把每个孩子的情况登记清楚，这样孩子假期的基础作业就有相对应的内容了！
当然，我们一般在群里只用学号公示孩子的情况，做到尊重孩子的隐私。
总之，利用一切可利用的手段帮助孩子在假期超越甚至逆袭！做最好的自己！
关于课外作业分享到处结束，感谢大家聆听！
