1.认知“拃”
2.测量课桌的高度
材料:纸带、剪刀、蜡笔
本课我采用谈话的方式进入主题，问学生要想知道课桌有多高，可以用什么来测量?很多班级最先说到尺子，再次追问，除了尺子还可以用什么方式测量?有说用手臂的，也有说用脚的……
活动一:认知“拃”
这一环节主要是让学生明白什么是1拃。
活动方法:先课件出示1拃的图片让学生观察，接着老师示范，学生举起手跟着做，然后小组同学互相检查是不是拇指和中指之间的最大距离。
活动反思:上课前我认为这一部分学生是最不容易出错的。在巡视时发现，有的同学比划的是大拇指和小拇指之间最大的距离;还有的虽然手指正确，却不是最大的距离。后面的班级我都在小组内找到做正确的孩子，让他检查小组内其余孩子是否做正确，如果不正确就教会他。
活动二 : 测量桌子的高度
这一部分主要让学生经历“预测--用纸带比量桌子的高--用手测量纸带”的探究历程活动方法:首先让学生根据自己1拃的长短目测课桌大概有自己的几拃长，接着用纸带去匹配课桌的高度，做好标记，再用剪刀剪下纸带，最后用手去测量纸带的长度。
活动反思:在教学这一环节时，最开始我把用纸带比量桌子的高和用手测量纸带2个小活动融合在一起让学生活动，我发现学生匹配好纸带后在测量纸带时就忘了测量的注意事项，教室很吵。后面的班级我就把这2个小活动分开，讲完一个活动要求让学生做一个活动，我发现这样课堂效果更好了。
今天听了六位老师的分享，收获非常多。本次培训中提到最多的就是自评和互评，我们经常说在教学的过程中要注重自评和互评相结合，但是在教学过程中怎么做，如何实施，我的确有些迷茫。通过今天老师们案例的分享，让我找到了方向，我将要这些评价方法慢慢融合进我的课堂，逐渐完善自己的评价方式。
