【教学内容】教科书 P80~81

【教学目标】

1、学生正确地读、写百分数，理解百分数的意义，掌握百分数与分数的联系与区别

2、学生经历百分数的形成过程，发展学生的抽象思维，培养学生的归纳概括能力，增

强学生自主探索与合作交流的意识。

3、学生感受百分数与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】理解百分数的意义。

【教学难点】掌握百分数与分数之间的联系和区别。

【教学过程】

（一）情境导入

      1、创设情境：学校举行运动会，如果有一个新项目射击比赛，同学们愿意参加吗？老师出示学生的射中次数，提问：应该选谁参加？

      预设：学生会先选择射中次数多的同学 1。

      提问：你们有疑问吗？/有没有不一样的想法？预设学生发现不能直接比较射中次数，还要考虑射击总次数。老师给出射击总次数，学生计算出命中率并进行比较，发现同学2的射击水平高。

      2、又有两位同学也想参加竞选，怎么判断谁的射击水平高？

      老师给出数据，学生进行计算，找到分母的最小公倍数是 100，进行比较，进而引出像这些分母为 100的分数，还可以写成一种新的数，就是我们今天要认识的百分数。

    （二）探究新知

      1、正确读写百分数

      (1） 利用射击比赛的材料，提问如何正确书写百分数。

老师进行示范板书，并讲解、强调百分号、百分数书写时的注意事项，再让学生写剩下的几个。进而总结：这样的数就叫做百分数。

    （2） 提问：百分数怎么读呢？学生尝试读后，老师进行讲解、强调，学生再次读。

      2、理解百分数的意义

      (1） 利用射击比赛的材料，学生分析百分数表示的意义。

      预设学生能够表达出：百分数表示射中次数是射击总次数的百分之几。老师：也可以用一 个词语来表示叫做命中率，表示的是谁和谁之间的什么样的关系？老师通过提问，引1导学生理解百分数也叫做百分率、百分比。

      (2） 老师在生活中发现了一些百分数，你们能说出它表示什么意义呢？

      老师展示在生活中发现的百分数图片，带领学生分析百分数的意义，并提问：观察这几个百分数表示的意义，你们有什么发现？预设学生能够发现百分数的意义。

      (3） 请学生分享自己在生活发现的百分数，并分享百分数表示的意义。老师在通过几张图片加深印象。

      3、百分数在生活中广泛运用

      老师给出三则材料，请学生分析材料中百分数表示的意义。老师利用材料强调：百分号前面的数可以是小数；百分数也可以大于 1，表示是两个独立量之间的比；而百分数小于 1，是表示两个量之间是整体与部分的关系，

      4、理解百分数与分数之间的联系

      小组交流讨论，思考百分数与百分比之间的联系与区别。学生先和小组同学讨论交流，将发现的联系与区别先写下来，讨论结束后再请进行分享：老师要根据学生的分享进行适当的讲解，最后老师再进行总结。总结完后再做两道练习题加深理解。

      5、拓展应用

      视频介绍百分数在统计学中的运用：恩格尔系数。视频结束后讲解分析恩格尔系数越大就越贫穷，越小就越富裕的原因。并且提问引发学生思考，恩格尔系数计算公式上为什么要乘 100%，结果有没有改变？

      (三）练习巩固

      1、教材 P81 做一做第1题：分数的写法

      2、教材 P81做一做第2 题部分内容：分数的读法

      3、拓展题：有关百分数与分数之间的联系和区别的判断题；用成语表示百分数。

      (四）课堂总结

      回顾本节课所学的内容，请学生分享自己学到了什么，有哪些收获？

【板书设计】

百分数（百分率或百分比）

百分号：%

写作：65%

读作：百分之六十五

意义：表示一个数是另一个数的百分之几。