《年月日》是小学数学首次以课程的形式出现，把它作为数学知识来教，首先，我们应该了解学生在日常的生活中经常用到。比如幼儿园里也经常在儿歌曲里唱到，甚至在婴幼儿期父母通过绘本故事就让他们接触到了，但这些都是模糊的，碎片化的认识。而放在三年级的一个单元学习内容来学习，一是结合学生已经形成概念意识的认知规律并在生活中积累了一定的使用经验，本单元分两个课时来学习年月日，第一课时是学习大小月的天数规律并用多种方法记忆，第二课时是学习平年闰年的天数特征，看似学习内容不多，但是内容知识的延展性却非常丰富。使得教师的教学设计具有多样性。课堂效果也千变万化。
数学课堂遵循的原则就是如何把零碎的、碎片化的知识通过教师的系统专业的授课使得知识具有结构化，这样就会在学生的头脑中形成知识的一张网，使学生牢牢记住而不容易遗忘。
我在中学也待过四年，看到初中数学老师在上数学课时那种生无可恋的样子，我有时候会思考这个问题，是什么原因造成我们的孩子在学初中数学的时候就学不下去了？
不是我们的老师没有水平，不是我们的学生天生学不会数学。而是我们的老师少了点见识，少了点耐心，少了点关注。
小学数学就是为学生人生打基础的课，它教的不仅仅是数学知识，更是教会学生在人生中发现问题，遇到问题，分析问题，解决问题的思维能力。
冯恩教授说：中国人从1到99很强，但是从0到1就不行。说明中国人在别人的基础上来改变非常好，但是原始创新不够，就是创新意识不够。这一定是与教育有一定的关系的。
一.锤炼课堂
1.自主学习：
学课标：是课堂教学的定海神针，
学名师：站在别人的肩膀上看得更远，
学同行：多请教，多听课，
2.精心备课：
备学生：关注中等偏下的学生，
备内容：关注教师用书教参，
备方法：读透江西省义务教育教学建议，
3.积极竞赛：
业务骨干带头赛：
线上线下一起赛：
抱团取暖协同赛：
二、落实常规
1.做实常规：该做的数量不能少，该交的数量不能少，该二次订正的不能马虎
2.做精常规：制定任务式的预习单，开展一些专项性的计算练习，
3.做活常规：设计课前三分钟讲题展示，开展一些最实、最美、最活的常规作业评选，用思维导图来做单元整体复习课
三、营造氛围
1.注重数学阅读：双减背景下利用托管课程阅读一些数学故事，中外数学名家，我国古代的数学成就。
2.注重数学活动：注重数学综合与实践的教学，不仅仅是把数学来源于生活放在口头上，关注生活中的数学。
3.注重数学思维：利用双减课后服务时间上一些思维训练课，让优等生能吃饱，
最后几句话与教师共勉：我们不仅仅是让学生看到数学中的一棵树，而是要看见数学世界的整片森林。
教师做比做什么更重要。也就是说我们做起来了比每天想着做什么更重要。
