“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”
一《论中学国文课程标准的修订》叶圣陶1941年
不负青春不负担当
“培养学生厂泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
一《语文课程标准》 (实验稿) 2001.7
500/所用时间(秒)*60=速度/秒
一、阅读准备
1.收集作者资料(学生)
尽量把家长的亲子习惯培养起来，这需要一定的过程，
2.阅读预知单
阅读不能像语文课一样很压抑，不要设置完全模式化，需要开放性，这是阅读慢慢形成的启悟过程，学生很喜欢脸色扮演，先站到书的外面看这本书。
二、阅读过程
1.熟读文本，津津有味(批注、学会质疑，找兴趣文段，提出问题)
2.整理、思考(设计有意思的表格，发散学生思维，阅读进程单一、原文填空让学生体验成就感；阅读进程单二、让学生挖掘真实的内容；阅读自评单)
章节、看到了什么、感悟？
阅读挑战单
1.归纳回归
2.链接生命(独特角度看问题)
制作小抄报，理解与感悟
螺旋向上，区域发散
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