《中国古代寓言》是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，凝结着中华民族的智慧。书中的故事虽然篇幅短小，但却充满智慧，蕴藏着丰富的哲理；这本书的寓言都是从文言文改编而来，年代已经很久远了，今天我们读到这些故事，仍然会被深深地吸引，收获思考与启示！
寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。如何将课外阅读课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生。因为这节课是推进课，孩子们前期都已经读过了，所以在刚开始上课的时候，我先利用闯三关的游戏导入新课，这样既检测了孩子们的阅读情况，也调动了孩子们的学习兴趣；然后带着孩子们聚焦文本，总结学习寓言、体会寓意的方法。因为体会寓意对孩子们来说有一定的难度，所以带着他们先复习学习过的课文，降低了学习的难度，也为后边的学习做了铺垫；最后，通过师生共读、学生随机读、学生自主读，让学生在课外阅读的同时用上课内的方法，得法于课内，运用于课外。从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。
作为小学课外阅读，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。所以我注重问题的设计，从学生的个性发言中，给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小看儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将教学与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。
在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生联系生活实际进行分享这个环节没有充分地展开。另外，在学生畅所欲言的基础上，作为课堂的主导，我的语言还不够精准，抑扬顿挫表现的不明显。在以后的工作中，我要加强自己基本功的训练。
