我很喜欢“自我授权”这个说法。这是文质老师提的“生活化写作”的前提：你想写什么，就写什么；你想写多少，就写多少；你想用什么方式写，就用什么方式写。因此，对于小学生而言，最重要的是要激发他去写作，而不是很细致地去评点他写得怎么样。
现在还有语文老师教学生写作文，就是去背作文。文中举了两个孩子的例子，一个写得好，却对写作极为恐惧。另一个写得不好，任他写得得意洋洋。如果是我们会怎样对待这两个孩子？我想，由于我们太注重结果，而没注意激发孩子的动机时，我们一定只看到第一个孩子的“好”和第二个孩子的“不好”，我们一定忽视了第一个孩子的“恐惧”和第二个孩子的“得意洋洋”。
现在，我们群有四个年轻老师和我一起每天在书写、分享，区真的就是“自我授权”。以挑战300天为例，我有了一个目标——通过挑战成功获得下一届“教育行走”的参加权，这个目标就是我的动机。当我每天写“早安.朋友”时，这27名新朋友就是我的读者对象，这也是我的写作动机。在写的过程中，陆续有人加入书写的队伍，这更强化了我要继续书写的决心，希望带动更多朋友的参与。
我不知书写的结果会是什么，但我会好好享受当下的写作过程。因为一切都是自愿的，一切都是自我授权的。
