学期末，很多老师处于“炸毛期”，看到学生上课时一副“我很懂”的懒散样子就想发飙。改作业时更是气到吐血，个别老师甚至拍着桌子大吼:“我都讲了多少遍了，这么简单的题还错！”
老师为这种事生这么大气是不值得的，而且如果老师带着情绪上课，往往就会忍不住再唠叨学生几句，这既浪费课堂时间，又降低了课堂效率。
如何帮助老师顺利度过这个特殊时期？七招帮你解决问题。
1.从找问题到找优点
部分老师在生气时会训斥学生:“你看看这题我讲过没有？”“练习册找了这么久，还找不到！”“错这么多，也不知道订正。”……
这种指责是一种消极的心理暗示，学生会朝着坏的方向发展。我们不如放轻松，多给学生一点积极的心理暗示，从找问题到找优点，让学生在轻松愉快的氛围中快乐的接受影响与教育。
比如上语文课时，我想提醒学生，保存好复习资料，便对学生说:“xx至今还保留着去年的专题复习资料，真是用心！希望今天发的新资料，期末考试之前大家能一直留着。”
因为看到的都是学生身上积极的一面，所以心情也会变得轻松愉快。学生听了我的表扬，也知道了努力的方向，同时学生还会有“他做好了而我没做好”的紧迫感和压力感，这会促使他朝着更好的方向发展。
2.从互相拖累到互相成全
学期末学生的学习状态紧张，强弱结对容易产生互相拖累的情况。但若将学优生、学困生分别分组，这会产生强强共生，弱弱相济的良性循环。
3.从机械记忆到方法指导
班主任可以组织各科学优生，将复习方法制成思维导图。汇总后，张铁与公告栏学长下课时，可以一边放松的聊天，一边复习记忆。比起老师们的老生常谈，学生更想知道同伴是怎么学习的。学优生介绍的通俗易懂的学习方法，远胜过老师的三令五申。
4.从倒计时提醒到自制激励
班主任可以安排值日班长每天在黑板右上角写上倒计时“距期末考试还有xx天”，再附加一句学生自创的激发学习积极性的励志语。学生写的励志语比老师说的话，更容易打动学生。
5.从放任自主到勤巡陪伴
陶行知曾说过，要想学生好学，必须先生好学。我们要求学生期末时努力，自己也要勤奋好学，和学生并肩作战。期末这段时间比平时更累，但老师要坚持早读和自习时多到班里看看。中午，晚上多到寝室走一走，聊一聊，搜集学生身上的闪光点。第二天及时表扬，学生会越夸越上进，班级氛围也会进入良性循环。“你不是一个人在奋斗”是师生间最美的情话。
6.从时时紧盯到榜样带动
每个班级里都有几个“定海神针”，无论周围环境多么嘈杂，他们都能静心学习，班主任可以在期末时，分别与这几个人谈话。在给予肯定的同时提出期望，有了老师的重视，他们往往会更加上进，进而带动更多同学静心学习。中等生是每个班级里最大的群体，但也是最容易被忽视的群体，因为他们既不像学优生那么优秀，也不像学困生有那么多问题行为。班主任要多与中等生进行个别谈话，鼓励他们成为班级里的定海神针，提高他们的学习自觉性。定海神针越多，班风就会越好。
7.从关注作业成绩到关注提升学习效率的指导
要提升“学力”。首先要抓好“两率”。一是作业的准确率，作业不仅要做完，更要做好、做对。教师期末复习时布置作业，大多是为了让学生巩固旧知识。学生做作业就是复习，万不可本末倒置，对作业敷衍了事。二是效率，包括上课效率和自习效率，复习不能总指望课后，课上效率更重要。老师可以把班级课堂的正面素材拍成照片或视频让学生关注，并略加讨论，并以促进学生自我反思，不断提升学生的“学力”
