今天上课的分享是关于社工服务农村寄宿制学生（小学生和初中生）社会适应问题的案例分析。调查发现学生存在人际交往退缩性、缺乏沟通和合作、缺乏换位思考和反思总结能力几个主要问题。
我提的问题是：前期的调研发现学生存在学习问题，但后面界定需求的时候只定在了效能感、归属感、情绪管理和人际沟通四个点上。答案是社工通过和老师沟通，农村学生在学习习惯、学习能力和本身基础、视野方面就存在差异，并且农村孩子并不知道通过学习可以给自己带来什么，相对于城市学生，他看不到自己家庭里由学习带来的好处，学习动力不足，因此要专注提高效能感，而不是专注于学习成绩的提高，这是换一个角度去激发学习动力。
至于效能感该如何提高
效能感缺乏的表现
社工应该如何引导
具体做法（创造情境获得成功的经验/支持）
班杜拉提出自我效能感是个人对自己完成某方向工作能力的主观评估，评估的结果如何，将直接影响到一个人的行为动机。
总之，效能感就是觉得我能行，结果也是我能行。自我效能感差的学生会把所有不行都归于自己没能力，明显表现就是学习成绩不好。他们只会说自己基础差，然后把这个当成自己不提高基础的理由。因此他们需要的是给他们创造成功的经历，并及时鼓励。
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低年级可以通过画画的方式把自己的想法画下来
