要想了解真实情况，需深入基层，用心体验，方能领悟真滴。2024年1月13日-2024年1月18日，作为曲阜师范大学地理与旅游学院星迹实践队的成员为进一步了解青少年对青春期相关知识的掌握与他们的心理健康情况以及家长与老师对青春期性教育的看法，在我的家乡天津展开了相关的调研活动，通过对适龄儿童的调查以及和家长、老师的访谈，我对青少年性教育有了更深层次的理解与感悟。
在准备初期，我深刻了解到性教育不仅仅是一个生理层面的教育，而更多的是有关很多我们如何认识亲密行为，认识身体的改变以及性观念的变化。并且在不同年龄段有着不同的侧重方面，在学校进行性教育时大多从健康的角度切入。同时性教育也应教会每个不同的个体怎样跟自己喜欢的人表达、沟通、负责并做出正确的选择。因此在准备青春期相关知识与心理健康问卷时要从多个维度来进行。
问卷填写过程中我了解到的是五年级和八年级的学生群体，在他们第一次看到问卷时会下意识的对有关青春期或性方面的问题产生排斥的行为，觉得不好意思，然而在他们沉浸下来专注于问卷时我发现他们的排斥与羞涩其实是源自于对这方面知识的不了解甚至是困惑。在后续整理他们的问卷时发现也确实是这样，他们大多都产生过与性相关的困惑或是对这方面知识的需求，但很少有同学会去主动寻求解答，向老师提问的更占少数。并且都认为学校需要开展青春期或性教育，但在选择从哪种途径接受性教育时大多选的都是公开讲座并非老师与家长。这使我对背后的原因展开了沉思。
接下来我又对家长和老师进行了访谈，在访谈交流的过程中我的困惑似乎迎刃而解了，并对当今社会性教育的现状和发展阻碍也有了初步的认识与了解。
首先我对三位适龄学生的家长进行了访谈，三位家长都有对性教育独到的见解，与他们的交流中我了解到阻碍家庭性教育开展的因素大概分两种：一是家长本身不具备孩子相应年龄阶段的性知识储备，不知道在什么年龄段开展性教育妥当，害怕适得其反。二是与从小接触的教育与环境有关，认为这是个敏感度话题，不好意思展开。所以家长希望学校能够安排专业的老师给予学生科学的、全面的性教育知识，帮助孩子建立正确的健康的性理念，促进孩子们的身心健康发展。
其次和老师的交流中我了解到，老师们认为性教育是需要有专业支撑，不能凭借自己的观念来展开教育，就像数学、物理这样的专业的学科一样需要系统学习，不会把这些问题随意的在自己的文化课上提及。而且也受到社会传统观念的影响，也会羞于展开这个话题。因此在这些老师的学校中的性教育就大多停留在生物课上对人的身体器官的认识，以及道法课上的关于人际交往方面的教学内容。
关于性教育的展开在家长与老师这里都有着不同程度的缺失，家长与老师不敢提及相关话题，导致学生也不会想到去寻求帮助，因此产生恶性循环。
最后通过多方的采访和后续的整理我意识到性教育是复杂且漫长的，但性教育也应是孩子成长过程中必须接受的教育，使孩子们了解到性教育各方面的信息；建立一个正确价值判断体系；学会相关技能，学会说“不”的同时也要学会说“要”；最后要建立责任感，学会为自己为他人负责。
总之，关于青少年的性教育是漫长且艰难的，但星星之火可以燎原，作为星迹计划实践队的队员期待着我和我的队员们在后续的支教活动中能够发挥我们专业优势，给孩子们带来专业的课程，让我们同社会各界一起爱心接力，为花朵的绽放添翼。
