时间：2018年9月25日
地点：华东师大
学员代表陈维维发言
我们一行
我们仨
吴刚平教授开讲
课程资源开发与教学方式变革
课堂教学的普遍问题与改革方向
普遍问题：负担重、效率低
改革方向：精选课程资源，转变教学方式，优化知识结构
观点：角度改变观念，思路决定出路
调动孩子争强好胜的心里
固守已有经验有时会有很大风险
结论：孩子怎么学的，就会学成什么样样子
过得好不好在于你如何工作
积极开发并利用校内外各种课程资源
当下教材全国统一学科：语文、道德与法治、历史
观点：
教育——
靠天分，这是非决定性因素
靠缘分，在对的时间遇上对的人
学习的基础条件
课程资源开发原则
学习方式变革的知识观基础
观点：
观念的核心是看问题的角度
糊涂老师带出一群更糊涂的学生
老师开始不糊涂，教着教着就糊涂了
观点：
教一个知识，要带出一类知识，以点带面
学过什么、怎么学决定知识结构的高度
学校系统：
1、基本因素——老师、学生、知识。学生学知识，老师教知识，政府考知识。
2、学校学习知识文本化、系统化、学科化
＊知识在书本上，所以不重视读书或者死读书都成为极端
＊教学的难点是如何实现知识转化：客观知识主观转变、静态知识动态转变、外部知识内化
3、语文是语言的文本系统
加州大学实验学校实验：提前读写的小学生阅读能力强，但四年级时持平，所以提前读写没有必要。
家长看孩子，上学前自家的孩子最可爱最聪明，上学后变成别人家的孩子
前提规定
正确性结论
学习起点
事实性知识记中学
老师把握对学生的回复：只回答是什么，不回答为什么。因为1、没有为什么，2、老师不知道，3、将来你会知道
方法性知识（学科方法、学习方法）做中学
1、老师通过语言、符号……把知识外化教给学生
2、第一件事情培养学生的阅读能力，一般阅读和学科阅读能力，学科阅读能力尤为重要
3、学生优秀气质：善于观察、善于等待、善于梦想
4、做中学四个关键：学科阅读、读书笔记、任务情境、问题解决
价值性知识悟中学
如果把悟中学、做中学变成记中学是教学最悲哀的事情，让学生一旦进入记，死记硬背的恶性学习循环，学生的学习就会苦，很苦
研培中心刘主任期望指示
