专家和新手之间的较量
——引自《人是如何学习的》第二章“专家和新手的差异”
一直都比较好奇，为什么专家能被称为“专家”，什么样的人才可以成为专家，专家和非专家有什么区别？带着这些问题，我阅读了第二章内容。
读完之后，给我最有感触的是专家也不是啥都行：
1.专家专业知识，教学不一定行。专家有大量的知识内容，但是他们不一定能够将其传授给学生。因为他们已经形成了自己固定的信息获取、信息分析、信息加工模式。不是像我们所想的一样，只要跟着专家学，就一定能学到好多东西，搞不好自己以后也能成为专家。但事实上，专业知识有时对教学是有害的，因为许多专家在教学过程中，会单方面的认为这些知识是简单的，默认学生都会，从而忘记了学生学习的难易、以及学生之间的差异。所以专家也不是啥都行。
2.专家有时在解决问题方面耗时会比新手多。知识提取的能力分为三个层面：费力、相对不费力、自动化。我们总是认为既然是专家，肯定解决知识方面的问题，要比其他不是专家的人要快速一些。但事实不是这样，因为专家顺畅提取知识，他们会试图去理解问题，而不是急于去解决这一个问题，而新手则是专注于解决这一问题，从这个方面也表现出了专家和新手之间的不同。在解决问题过程中，还会包含一些子过程，就是从顺畅提取知识到自动化的过程。所以，我们在学习时，不要过分追求速度，还要进行深刻思考，问题提出就一定有它提出的原因。
3.还有两个概念，我认为成为终身学习者非常有帮助，第一个是“适应性专业知识”，就是我们在学习时，要在自己原有知识的基础上，结合外部的新情境保持弹性和适应性的学习，才能更有目的性地学会知识、应用知识。利用原有的知识，单纯、反复地做同一件事情，只能保证自己是不退步的，但是反过来思考，别人都在进步，而你只是保持不退步，对于别人来说，你还是退步了。所以，我们要精益求精，在原来知识的基础上，追求更好。学会弹性地处理新情境，学会自己教自己，才能成为一名终身学习者。第二个是“条件化知识”， 所谓条件化，是指不仅学会所学的知识，而且知道所学知识在什么情境下有用，即把知识的运用方法和运用条件结合起来储存，在头的中形成一个"如果.......那么......"的认知结构。我们学习知识最单纯的目的是为了运用，所以，我们不仅是学习知识，还要把知识运用到合适的情境中，这才是有意义的学习。
读了本章，收获颇多，希望自己能够通过阅读这本书，成为一名终身学习者。
