49019-王琳
《小黑鱼》这本书是在微微绘本学院的书架上随意抽取下来的。没有其他原因，就是因为它的作者是李欧·李奥尼，一个获得四次美国凯迪克奖的绘本作家。在此之前，我一点都不了解他，也没有读过他的作品。哦，不对，了解过一点，就是薇薇安写的《共读绘本的一年》。
薇薇安是一名幼儿园老师，也是美国杰出的学前教育专家，她在幼儿园工作直到她退休。我想，如果不是因为热爱，是不会有人一直做着同一件事情，至死方休。薇薇安说：学校教育的关键，就是要在不破坏每人个性的基础上找出共性的教学方法。
但是，如何做到呢？薇薇安和妮莎老师在幼儿园里开设了共读绘本的课程，花了一年的时间，陪伴孩子们读李欧·李奥尼的作品。这是她们找到的“共性教学方法”。
1. 为什么会选择李欧·李奥尼？
在我不了解绘本的时候，我很疑惑，她们为什么选择了他的作品呢？可是，当我深入了解绘本之后，才发现，也许选择其他绘本作品，也能与孩子共读，让孩子们在想象的海洋中遨游长大。
只不过是因为李欧·李奥尼曾经深深地影响了薇薇安老师。就像我们常常会给孩子讲大灰狼、白雪公主、小红帽的故事一样，因为我们曾经深深地被这些故事所吸引。现在，我们也希望有某些故事能够影响孩子，虽然不确定哪个故事会真的影响他们，但只要我们这样去做，总是会给孩子们带来正面的教育意义。
因此，薇薇安老师选择李欧·李奥尼，只是因为他的作品都是绘本而已。
2.读李欧·李奥尼是一种什么体验？
这个问题要问孩子了。自从给他买了绘本，以前他最钟爱的托马斯故事集，现在几乎不会拿出来看了。只要我给他读一本，他就会爱上一本，一连好几天都会从书架上拿着这本书，追着我们，让我们讲给他听。明明一个故事已经讲了很多遍，可是他总会乐此不疲地反复听。
前不久，给他讲了《小黑鱼》，这几天都会念叨《小黑鱼》。每次读到小黑鱼让躲在珊瑚礁后面的小红鱼们出来时，他就会开始笑，然后我问他：“小黑鱼想了什么办法让小红鱼出来啊？”他就会毫不犹豫地说：“它们连在一起变成大鱼。”
读到最后，我问他：“你觉得小黑鱼怎么样啊？”他笑着不说话。我继续说：“小黑鱼是不是很勇敢啊？”他笑着点了点头。
其实他可能还不知道勇敢是什么意思。不过，后来他自己把玩具都捡起来的时候，说了一句“我好勇敢。”我才知道，他果然不知道“勇敢”的含义，不过在他心里，已经感觉到“勇敢”是一种好的品质，这就足够了。
我觉得，这就是绘本阅读的意义。即使孩子读不懂，甚至听不懂故事的含义，但是只要能给他一种正面积极的影响，这就足够了。我相信，这种影响一定会成为他们未来克服困难的力量。
3.小黑鱼似的英雄
读过《小黑鱼》的故事，想要忘记是不可能的。即使故事情节会忘记，但小黑鱼的精神始终会影响着孩子，影响着我们。
故事中的小黑鱼，与众不同，在一群小红鱼里面，特别显眼。最后，也是小黑鱼想出办法，解决了小红鱼们的生存危机。这样的小黑鱼，让我想到了钟南山院士。疫情一开始，就是他冲在一线去努力解决各种问题。今年已经八十五岁的他，从疫情爆发到现在几乎没有休息过。他的愿望，就是把我们这群“小红鱼”救出去。他是英雄，历史和人民都会铭记于心。
我们都是普普通通的人。但我们无疑也可以被称作像“小黑鱼”一样的英雄。薇薇安也说：“讲故事的人是另外一种小黑鱼式的英雄。将一群心志散漫的人聚在一起，振动想象力与语言的翅膀飞起来，一起翱翔。”
虽然夸自己英雄，会觉得有些不好意思。也许现在自己还没有成为“英雄”，但是我们只要坚定地把故事讲下去，我们也会成为小黑鱼似的英雄。至少，在孩子的眼中，我们会变成英雄。
《共读绘本的一年》虽然是本小书，但是却能给予我无穷的力量，让我想要一直坚定地做一个讲故事的人。
我更加希望，自己能在未来的教学中，践行薇薇安老师的教育理念：我希望与一群全神贯注的老师和孩子一起，去倾听彼此的梦想，去创造新的世界，创造才能有活力。我要的不只是一个充满未知的课堂，我更想要一个能不断创新的课堂。（薇薇安老师的话）
