教学目标：
1.认识“拜、侯”等6个生字。
2.能抓住表示故事发展先后顺序的词语，简要复述故事。
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
第一课时
一、谈话导入
1.这节课老师给大家带来一位神医――扁鹊（板书），为什么把他称作神医呢？因为他医术高超，可以妙手回春，起死回生。可是有一次治病他却落荒而逃，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文《扁鹊治病》，探究其中的原委――板书题目《扁鹊治病》
板块一：提取关键词句，梳理病情发展，填写“病历表”
1.那扁鹊是给谁治病呢？（蔡桓侯）
2.那他和蔡桓侯见过几次面呢？（4次）请大家快速浏览课文找一找。
3.他们一共见了4面，那每一次见面，蔡桓侯的病情怎样，以及他对扁鹊的态度怎样？接下来往下学习。
4.那课文中哪几段讲的是第一次见蔡桓侯（1.2段），那现在请一位同学朗读1.2段，找一找治病的时间，病情怎样以及蔡桓侯对扁鹊的态度
5.扁鹊真不愧是名神医，就在蔡的身边站了一小会就看出他有病，可是蔡不以为然，主动给他治病，结果没有成功。于是他又第二次，第三次去拜见，现在请大家自由读三四段，找一找蔡的病情和态度又有什么变化？
6.从表格中可以看出随着时间的流逝，蔡的病情逐渐加重，但扁鹊仍主动为他治病，可是蔡桓侯的态度越来越恶劣。
又过了十天之后，第四次见到蔡，他不再主动要求继续治病，而是掉头就跑，他为什么掉头就跑？请在第四段中找一找答案（因为深入骨髓，无能为力)
7.那前三次扁鹊都有哪些医治方法呢？
8.前三次见面主动治病是因为他有治疗方案，第四次见面病情深入骨髓，小病变成大病，病情延误，错过最佳治疗期，可想而知，蔡的最后结局，五天之后，浑身疼痛，病入膏肓而死。
1.你觉得扁鹊和蔡桓侯分别是怎样的人？为什么？
2.咱们再来分析这个表格，随着蔡桓侯病情的发展，扁鹊能够提出不同的治疗方案，对症下药，从这里可以看出扁鹊是个什么样的人？
（医术高明）
即使蔡桓侯对扁鹊的态度恶劣，但是他仍一而再再而三的坚持为蔡桓侯治病，从这里可以看出扁鹊是个什么样的人？（对病人负责、医德高尚）
扁鹊四次告诉蔡桓侯的病情，他听进去了吗？（自以为是、傲慢固执）
蔡桓侯肯定感到自己身上不舒服，可是他不治病，可以看出他是个怎样的人？（讳疾忌医）
扁 鹊：医术高明、医德高尚、对病人负责
蔡桓侯：傲慢固执、自以为是、讳疾忌医
板块三：蔡桓侯的临终遗言，交流获得的启示
现在大家可以想象一下当时蔡临终前的场景，他躺在床上浑身疼痛，奄奄一息，拉着孩子的手，流下了悔恨的泪水。会对他们说：
（1）要学会防微杜渐，有病要及时医治，不能讳疾忌医，以免耽误病情
（2）要正视自己的错误与缺点，善于接受别人的正确意见
板块四：练习简要复述
这样一个寓意深刻的故事，不仅自己要学会，我们与大家分享，要复述给别人听。复述课文有一定的方法，
复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略
人物的对话可以进行转述，说清楚对话的目的或结果即可。
从教学目标来看，本节课有两个教学目标，分别是1.能抓住表示故事发展先后顺序的词语，简要复述故事。2.能和同学交流从故事中明白的道理。为了完成这个教学目标，我把《扁鹊治病》这篇课文一共划分为四个板块，分别是板块一：提取关键词句，梳理病情发展，填写“病历表”。板块二：通过表格，分析扁鹊和蔡桓侯的为人。板块三：蔡桓侯的临终遗言，交流获得的启示。板块四：练习简要复述。并且结合本单元的语文要素：了解故事情节，简要复述课文，我把本节课的重点放在了板块四：练习简要复述。
通过整节课的学习，大部分学生都能掌握复述课文的方法1.按故事发展的先后顺序。2.主要信息不遗漏（时间、病情、蔡桓侯的态度）。3.人物对话要转述。并且能完整的复述课文，完成了目标一。但是在完成目标二能和同学交流从故事中明白的道理时，没有很好地引导启发学生。
在通过表格分析扁鹊和蔡桓侯的为人时，这个环节进行的速度太快，没有很好地引导启发学生，感觉是强加给学生的。所以在进行这个环节时，应该通过问题引导学生，让学生自己说出来。比如:咱们再来分析这个表格，随着蔡桓侯病情的发展，扁鹊能够提出不同的治疗方案，对症下药，从这里可以看出扁鹊是个什么样的人？（医术高明），让学生自己生成知识。
