今晚在河南杏坛网研社听了腾大卫老师的微讲座《借力，为成长赋能》。大卫老师原名腾卫，是一名入职不满五年的老师，他来自河南省信阳市淮滨县，艺名腾大卫，英文名David。你很难想象一个2018年入职淮滨县思源实验学校，一边教课一边担任班主任工作，同时坚持课余时间学习，现在还是新网师优秀学员兼义工，竟然在不到五年的时间内，用自己的努力和不断成长，成为信阳市作协会员，县优秀教师，县优秀班主任。
在很多年轻人懵懂、迷茫、甚至还不知所措之时，腾大卫老师已经为自己的专业成长找到了三条路径。
一阅读。
阅读是教师最好的修行。每天腾老师都会抽出时间读书，寒暑假更是他集中充电的宝贵光阴。2021年阅读过的书籍，一共是15本书共计约400万字。2022年以来所读的书籍，目前共计阅读8本书约165万字。这么大的阅读量让我惊讶不已，而下面的书单更是让我汗颜。
我平时读书都特别怕都专业类书籍或理论类书籍，但是我看大卫2021年的书单，文史哲和教育类都有涉及，2022年也有四本书非常难啃。但是也正是在专业书籍的啃读中，他开始对教育教学有着更加深刻的理解：对于学困生看到更多的是理解和同情；对低效甚至是负效的教学有了更多的警惕和审视；对教材文本分析与教学设计有了更多的逻辑推理与理论支撑。所以，以后我也要加强阅读，尤其是专业书籍的阅读。
二、写作。
正是因为有了阅读的滋养，大卫老师写起来也毫不费力。虽然才写了两年，但截止今日他个人微信公众号更新文字300余篇，其中教育类文字已经突破40万字。教育时报刊登了他的2篇豆腐块文稿；河南省王南名班主任工作室公众号一共刊登了他的7篇教育随笔；大夏书厦公众号刊登了他的1篇一日教育叙事。仅仅在这个2022年，他已经有8篇文章被发表在新网师公众号，其中有一篇《教育写作的行与思》被收录到新网师整理集结有关教育写作一书中。
其实，即使是一个功成名就的老教师，也很难在两年内有如此大的收获，但是大卫老师却做到了。
三、寻找学习共同体。
对于专业成长的意义为什么要寻找共同体？新教育流行一种理念：如果说专业阅读是站在大师的肩膀上去前行；专业写作是站在自己的肩膀上攀升；那么专业交往就是站在团队的肩膀上飞翔。而这里的专业交往就是说的就是学习共同体。滕老师不仅加入了新网师，而且在此之前他还参加了河南教育时报旗下的成长学院，邂逅了一些教育同道中人，果然优秀是相互传染的，也是相互吸引的。
大卫老师在讲座最后问了大家一个问题：你们觉得什么才是决定教师成长的核心要素或者说是根本原因？我觉得是内驱力和自我觉醒，一个人如果没有自我成长的愿望，并付诸行动，所有的理想都是空扯谈。如同鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。但是大卫却说，永葆不甘平庸之心，是专业成长的发动机。
我突然被“不甘平庸”这四个字震撼了。是的，我们都是平凡的人，差别如何如此之大，只因为优秀教师有一颗不甘平庸的心。他们在我们选择躺平的时候，选择了奋斗。而平凡的教师则选择了躺在自己的舒适区。我记得上次新网师培养对象报名时，老梁问我参加不参加，我说别折腾了，太累。成长是痛并快乐着的一个过程，快乐之前必先承受蜕变之痛，我拒绝承受成长的痛，选择了平庸。英语学习共同体里的孙桂云老师选择了迎难而上，结果不到一个月她就做出了一个优秀的教学设计。承担才能成长！唯有一颗不甘平庸的心，我们才会选择迎难而上！
致敬不甘平庸的大卫老师！也致敬所有不甘平庸的老师！
