上午和一个导师级朋友聊了一个多小时，中间看到有语音进来，结束通话去看，是伙伴的求助信息。
情况:14岁男孩，起因是英语老师让学生找小组长背书，孩子去找组长背诵时，老师说课间再背，组长就不让孩子背了，孩子直呼叫老师名字说老师事多，反正就是各种抱怨……老师让家长把孩子接走管教下午再送回学校，她有点焦虑不知道如何和孩子沟通。
我:双圈理论记得吗？
她:记得
我:按照流程沟通，让孩子多说。
她:感觉自己知道，但是语言又组织不好。
我:见到孩子第一步肢体语言先行，实事求是给孩子说，老师给妈妈打电话说了你在学校的事，当时妈妈不在现场不知道发生了啥，你愿意给妈妈说说不？
孩子说完了，你也听明白了，问问孩子是咋看待这件事的？
孩子说了，多让孩子说，自己少说……
道理孩子都明白，行为出现问题，我们不能用行为的方式去解决行为的问题，而应该上升的行为背后的情绪原因，无论在情绪这里有没有找到原因，都不要用情绪的方式去解决情绪的问题，而要上升到情绪背后的认知高度，通过重建认知的方式得到我们想要的情绪和行为。
孩子肯定知道他直接叫老师的名字不合适，用换位思考的方式引导孩子，如果他是老师，他希望同学如何尊重自己……
聊了40多分钟，伙伴说自己现在有点能量了。
下午接到反馈说:孩子知道自己叫老师的名字不合适，但就是不会找老师道歉，老师如果来找他他就道歉。（孩子倔强，家里也有一个这样的家长）
晚上又接到反馈，老师给家长打电话说了孩子的情况，老师很不满意，庆幸的是下午沟通有聊如何和老师交流，家长用了，请教老师对于孩子这样情况，该如何教育孩子（尊重老师的专业，让老师多说）？
孩子在慢慢长大的过程中，会不断出现各种问题，如若家长不学习提升成长自己，真的是跟不上孩子成长的脚步，永远是跟在问题后面处理问题。未来遇见更严重的问题，你该怎么办呢？
