《船的历史》是五年级下册《船的研究》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向以下3个主要概念：人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界；技术的核心是发明；工程技术的关键是设计。作为本单元的起始课，本课明确聚焦了研究的对象“船”。
上课片段：
师：课件出示一艘大船的图片：船是生活中常见的一种运输工具，给我们的生活带来了极大的便利。提问：关于船你知道什么？还想研究什么？从而引出船的课题。学生基本能从船的材料、动力、功能方面作答。 从学生的回答中可以了解到学生的前概念，通过集体交流，相互补充关于船的知识，填补学生知识上的漏洞，从而提高学习效率，为将要学习的内容做铺垫。
学生通过观看图片和视频，了解船的历史，师提问：回顾船的发展史，你有什么感受？学生再次思考“船在哪些方面发展了”了解船在技术上的变化和发展过程。
研究独木舟环节，师谈话：船在水中首先要保证稳定，不侧翻，怎样才能做到这一点？出示独木舟、螺母（作为重物）、水槽，学生思考怎样开展探究？实验时要注意什么？ 这里给学生充分的时间思考和交流，完善实验方案。这里有同学提到放螺母一定要左右同时放，保持重心稳定。也有同学提到螺母直接放中间。这两种方案我都让学生去尝试，让他们自己去验证，最后学生得出独木舟不稳定，载重量小。
研究船首的形状对船在水中受到的阻力实验我安排在下节课进行。
反思本堂课，我发现一堂课中让学生了解船的历史，回顾说学生自己的感受这个过程花费时间较多，学生研讨时间多，从而导致船首形状这一个实验没有完成。虽然花费了两节课时间完成，但是学生对船的历史和船的各方面的改进有了更深入的了解。在此，我想了解老师们对这堂课是怎么安排的，让我在今后的课堂中的环节安排有更好的参考。
