当我们尝试用浮的材料材料造船之后，孩子们已经能够体会到竹筏是比独木舟有明显优势的，无论在稳定性还是在载重上都有着显著的优点。那人类对船的研究是否就止步了呢？答案一定是否定的。人类对船的研究就在用浮的材料造船上就停留了好几百年的时间。人们用木头造船，郑和驾着木头船环游世界。那时候人们怎么就没想过用其它材料造船呢？这是科技的限制。当人们发现木头船容易腐蚀，木头船也容易被火烧。又有了科技的进步，人类开始尝试用不一样的材料开始造船了，人们有时如何让这些原本沉到水底的材料浮起来的呢？聪明的古人一直在不断地尝试之中……

     一点总结，一点铺垫，孩子们既能体会古代劳动人民的智慧，又能对用沉的材料造船充满期待。

顺应学生需求，出示沉的橡皮泥以及铝箔纸，让孩子们想办法让他们浮起来。此处分步走：

1.设计你想要制作的橡皮泥船和铝泊船——总结大家都想改变原本物体的形状。（初步意识到形状与物体沉浮的关系，这也只是孩子们的浅显认知）

2.尝试动手制作——关注材料的结构性出示。先只给孩子们发橡皮泥和铝箔纸，并建议孩子们两两组合完成其中一艘船。

3.测试能否浮——让它们浮起来。在该环节中会出现个别班级的橡皮泥小船浮不起来的情况，再让同学们对比分析，可能是什么原因导致的，四人合作完善橡皮泥小船直到它浮起来。此时，有些聪明的小组会观察铝泊船的形状，并努力尝试制作与铝箔船相似的橡皮泥船型。

4.测试承重力——给孩子们分发螺母开始测试不同船的承重力。分组测试，分组汇报，数据展示，全班每个小组的橡皮泥一样多，铝箔一样多，是什么原因导致我们的载重量差别如此之大呢？

形状能影响沉浮的结论本节课已经得出，那到底是什么因素在影响我们的载重量呢？

这就需要我们到下节课中去继续探索。