本周科学课堂重点教学《橡皮泥在水中的沉浮》和《做一艘小船》。
不同形状的橡皮泥在水中的沉浮情况不同，学生实验操作简单，但是由于事先对学生带的材料没有规定，很多学生准备了超轻黏土，在水中都是浮，而且碰到水就开始融化，第一个班实验效果很不好，最后我采用演示实验，第二节课时纠正孩子们准备可塑橡皮泥，效果就显而易见。但是本节课的重难点方面学生掌握不是很好，对于同等质量的橡皮泥改变形状在水中的沉浮不同，前后体积有无变化，大部分学生的猜想是体积不变，理由是质量不变，体积也不变。学生对于设计实验验证自己的猜想还是可以想到可行性的实验方法，学生分享实验方法，小组合作完成；总结到了排水量和体积以及沉浮之间的关系，整个实验过程也在应用控制变量法，学生也会可以想到对比实验方法的应用。
使用上一节课探究完的橡皮泥来造船，学生在掌握了理论的基础上来实践操作，效果更明显；课前请学生在准备橡皮泥的同时，收集整理废旧材料，引导学生画设计图，养成制作之前制定计划的习惯。在课堂上发现学生对书写设计方案较陌生，于是课堂上规定了设计方案大概包括的内容，让学生分享并交流自己的方案，在制作的过程中可对方案进行修改或优化。为了增强孩子们的探究兴趣，我特设了美观奖，设计奖，最强承重能力奖，班级进行比赛分享并评奖。活动结束总结和交流也是必不可少的，评自己组，评其他组，互相学习。
这一周实验课堂重点关注学生实验时间的效率和自觉性，由于沉浮实验每节课要用到水，有很多小组的小朋友在完成实验时，不能自觉收拾材料；在老师不提醒时继续玩水，所以我重点关注和提醒课堂实验，第一个安静且快速完成实验、主动整理材料的小组成员都给予加分奖励，发现效率很明显有提高，后续继续加强自我管理的联系。
