看完了这本书的前三章，我不禁感叹，作者徐莉老师行万里路对全球化教育的观察与理解，对各种教育改革的了解与犀利的批判。在这样广域的视野下，才能做出更理智、清晰的判断，以及对未来教育的期许。
书中介绍了外国及中国各种教育改革的案例，有道尔顿教育、华德福教育、北京十一中学、佛山的悦读社区、一土学校、衡水中学、凉水井中学、泉源高中……
我发现这些教育改革都有如下趋势：
一是极力改变教师教，学生听的被动的、低效的学习方式。
二是更尊重学生。尊重学生的个体差异，比如，一土学校根据学生情况七年级专门开设一个班级，上课进度依学生情况而变慢。尊重学生的兴趣，多方开设课程，走班制上课等。
三是除国家课程外，开设丰富多彩的课程，以满足学生自主发展的需求。
四是对教师有了新挑战、新机会。可以自主研发课程，体现自己的人生价值。
五是激活社区、政府、各种教育机构，共同融合，一起合力办教育，学校不在只是孤立的教育之岛。
其中，我对凉水井中学的做法，深以为然。我觉得这种教育改革，有效利用现代的信息技术资源，最主要的是像书中所说，他利用现代技术进行了课程组织形式的更新和教学方式的多样化。
首先，他们教师直接讲授的时间非常少，学生的自主学习成为教与学的起点和重要组成部分。这是目前传统教学存在重要弊端的地方，一味的教师主讲，学生被动的听课，没有积极主动参与，倒致学习效率低下，学习能力没有得到训练和提高。第二，老师因为讲得少，更多的时间给了学生，学生有了时间和空间，自主组合进行小组合作学习。学生的能动性再一次被激发，合作能力、解决问题的能力得到训练和提升。另外，还重视反馈和问题的解决。
对比我们普遍的传统教学，大多还是依靠奖励和惩罚来强制学生学习，学生没有自主学习的机会。被动的听，没有调动其学习的内驱力，思维、动手、创新能力更不能得到训练与提升。但是，我想说，实际情况却也存在很多的无奈之举。比如，大班额现象，虽然现在有所改善，都控制在55人以内，一二年级45人以内，但是，与别人15人、30人一个班的比起来，依然属于大班，很难进行改革。另外，改革，对于全国大多数的县级及以下村小，有几个教育领导有这样的视野，即使有，又有多少老师能够理解并很好的实践？
就说现在我县引进的新教育实验，其实就是一项教育改革，并且也是通过多种方式转变学生学的方式，但是老师接受起来还是有一些难度。
书中还讲到，有些地区的教育改革采取自上而下的强制，“你不改变我就换人”“一票否决制”使得很多教师没有了自主选择的权利。但是，我想说，现实是又有多少老师会自发地进行自主创新，自行改革。对于大多数老师来说，他一成不变的上课就是最好的教育。所以，我认为真正要进行教育改革，首先要改变老师，不管是从待遇上开始，还是提供教师成长的平台，又或者是各种师范院校的入口要高，总之，要提高教师队伍素质，提升教师的学习能力与专业素养。这是进会普遍推广教育改革的关键，而不是只停留在少数的精英学校，或者精英教师身上。
就像书中所说，“把教育公平带给所有教师，从而惠及所有的学生。”
教育改革任重道远！
提交日期：2021年9月25日
