今天阅读了两章，我们出生在二十世纪80年代，从那时候起，我们就是被动接受传统教育中的机械学习（线性），学习数学就是数学，语文就是语文，之中建立联系的很少。当工作了以后，也是秉承这种学习做事方式，很少考虑到学习的意义所在，有可能就是为了本学科的考试，弄懂一项技术。理工文科也是给出的结论就是分开的，也从来没有考虑过这些大大的缝隙。
“欠下的债总是要还的”20几岁你不学习，享乐主义为主导，三十多岁，成了家，有了娃，没学的东西，该做的事情，是要补齐的（跑题了）。第五章，人的思考过程本身是线性与非线性并存的，相互促进，我们知识本身则以非线性为主。非线性思维可以看到事物的普遍联系性。
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然而，这正是我们学习思维导图的纯粹意义。
