1.有的时候，所有的同学都有错，那就讲解典型错题。先讲再订正，先订正好的两个同学当小助手，全对的同学、第一时间订正好的同学，也觉得这是一种奖励。
2.还有的时候，故意不请小助手协助管理订正纪律，学生蠢蠢欲动，东张西望，我马上停止批改。如此几次，批作业的速度很慢，排队的同学越来越多，看着老师停笔管纪律，跟着老师一起急。要的就是这。
3.我说，“因为要看管订正的纪律，批的速度慢了，中午批不好，只能放学后再批了。”中午没有订正好的，课代表收起作业本，课间不给订正，因为老师不在，订正抄的多。放学，课代表发还那些没完成的作业本。本该在中午订正好的同学也留到了放学后，放学后订正的人多了，批改一圈15分钟，又有错的，轮到了第二圈，已经过了16:40了，那就等着扣作业分。这可以尝试两三次，让大家发觉，纪律管理员很有必要，管理员是帮了班级，帮了大家，不应该敌对他们。
4.订正好的作业，不能一批了之。订正正确了，作业本还给学生，学生大声读订正的错题。看拼音写词语，听写、默写上的错误，订正过后，订正的字词再写到黑板上。字要工整，整齐。不工整、不整齐的重写。全班读这些容易错的字词，也是很有针对性的巩固。
5.粗心就是不扎实，粗心就是没学好。扎实的同学不粗心。某种程度上讲，“粗心”比不会做还可怕。不会的，老师可以教，教几遍明白了。粗心的同学看起来都会，一到作业、一到考试差错就来了，都没法治，不知道病在哪里呀，只有一个囫囵吞枣的名字——粗心。
6.粗心的同学，种种毛里毛糙的背后，都跟他急躁、静不下心来有关。粗心的同学订正也偷工减料，拿到作业就订，只想着快点完成。
7.治“粗心”有以下几招：
第一招，作业要验算。“验算”两个月，“粗心”不说死光光，也会少很多。第二招，粗心导致的错误要惩戒。批到粗心导致的错误，随手在相关题目上打一个圈。“圈”出来的错，订正跟别的不一样：答案只要订正一遍，题目要抄写4遍，并且，没有没看清题目意思的地方，要打上着重号，因为错的原因是没看清题目。第三招，建立错题本。我常跟学生讲，做了一张练习卷，全对，100分，恭喜你也要提醒你。提醒什么？练习卷白做了，做的都是会的。练习卷错了不少，安慰你也要恭喜你，不会的地方都暴露出来了，暴露出来的问题搞清楚、弄明白，不就进步了嘛！
8.错题是提高基础知识、基础能力的宝库。学习成绩不理想的，往往都是错了的题目过几天再做依然错。建立错题本，错题再做一遍，复习再拿出来看一遍，有针对性，省时省力高效。每个星期整理一次错题，错的少作业也少，错的多作业也多。粗心而错的同学会埋怨自己：“哎呀，都是粗心惹的祸”。埋怨“粗心”，怨恨“粗心”，才能改掉粗心。
吃饭养我身体，读书养我精神，增我智慧。我读书，我进步。
