作为一名也算资深经验十年教育培训的老师，带过各个年级段的孩子，从幼儿园到高二都有，最初的那一批孩子都已经大学毕业了。最大的感悟就是现在的孩子太辛苦了，太太辛苦了，成年人的角度想象一下，如果有一份工作，早上六点多就得起床，晚上加班到九十点，经常性甚至十一二点，星期六星期天还要奔波于各个公司去做兼职。这份工作您能做多久，一年，两年？但是当下的学生要整整坚持十二年，不算幼儿园的实习期，不算复读的延长期。学会说最难的语言普遍性的孩子二岁到三岁就掌握了，十二年时间和精力付出上，应该有很大的收获吧，但成千上万乃至千千万的孩子得到的并不是和付出成正比，相反被学习所淘汰。

      这么一个沉重和撕裂的过程实在是不知道怎么写出来，就像被指挥着很费劲的把一块石头搬来搬去，他们也不问为什么要搬来搬去，因为搬石头本身已经累的没有时间去思考了。有的家长从一二年级就开始焦虑，买了很多课外书，到一学期结束发现每一本都是填了几页，因为一直带小升初的孩子比较多，我经常大开眼界能看到十多本甚至几十本内容，难度层次大致相同的书，孩子没有足够的时间去学习的，每天就像无头的苍蝇，这写几张，那写几页，看似每天忙忙碌碌但没有什么长进。

      我们做题是为了更好的学习和理解所学的知识，删选出你会与不会的题，然后通过问老师或同学搞懂自己不会的知识点，提高自己的理解思维和知识量。但是太多的孩子把自己会的题这个练习册写一遍，那个资料书写一遍，这个本子上抄一遍，就这样反反复复，但是对于自己百分之二十或更多不会的呢，很少花时间去想，就空着，这就是为啥千千万万的孩子在学习数学上付出了太多时间和精力，但是成绩没有提高的根源，因为没有从根本上解决不会的，不理解的题，而是过多的把时间和精力浪费在无用功上了。这样长期下去带来的恶果是孩子既没有体会到学习的乐趣，还在枯燥反复中失去了好奇心。

       经常在补课中遇到这样的情形，老师我这作业没有写完，那作业没有写完，当我留出时间给她们写时，有的学校老师会认为一定数量的积累，必然达到质的飞跃。所以就让孩子把字词写多少遍，再写多少遍，写多少个词语。大部分的孩子遇到这样的作业，就飞速的写，压根脑子就不会去想，老师让写30个词语，多写一个就会觉得吃亏。这样反复去写，让孩子失去了文字的美感，有时太多往往导致前面还写正确着，后面写着写着缺横少撇。

       写作文是最大的痛处，她们忙着写作业没有时间看书，没有时间去感悟自然的美，内心对很多事和人没有所感所想，所以就绞尽脑汁东拼西凑，写人物，三年级怎么写，六年级还差不多，千篇一律。曾经带过一个孩子，他把一件事情从三年级写到六年级，就是有次傍晚从自己家去姥姥家的事情。内容大概是刚开始走路很害怕，想着会不会有鬼，就飞快的跑，后来想起爸爸说的一句话，任何时候一定要勇敢，所以就不害怕了。从那以后就以不变应万变了。《一件难忘的事》，《勇气》，《爸爸的话》《童年的回忆》《我战胜了  --》，《生活让我成长》，我当时开玩笑说等小升初考试时，千万不要再写这件事了，他说没有关系，反正改卷子的老师又不一样。

      十几年如一日的她们背着沉重的书包，早出晚归，从有父母呵护的活泼可爱的婴孩，到独自进入社会的青少年，这十几年漫长的学习过程，她们真正学到了什么。在最美好的光阴里允许自己把字写的扭扭曲曲，麻木乃至痛苦的坚持着。

     他们跟那些充满自信得到完美答卷的百分之二十的所谓好学生一样付出了十几年宝贵的时间，一样的朝阳和落日，一样的一年三百六十五天，一天二十四小时，一样交了学费，买了学习用品，投入是一样的多，甚至比那些所谓的学霸付出更多，因为她们承担着学习不好所带来的自卑，家长的焦虑，老师的批评。以及内心的苦闷。这些付出都像一个数字后面的零，那些优秀的学生因为前面有那个一，所以每增加一个零，效率都在十倍十倍的增加，而那些对学习不敢兴趣，自我过早放弃的学生，再多的零都是没有意义的。

later better than never :与其承受那些，不如自我改变，越早越好，你们还年少，愿你们的父母在你们成长路上起的是动力而不是阻力。