【67】班主任是要种一些花的
每到周末我肯定要将家里的花花草草摆弄一遍的。韭莲抽出了花苞，旱金莲发出了新芽，铜钱草有小芽偷偷冒出来……微周末因为有了它们看着舒心、温暖。《班主任是要种一些花的》在微信上偶遇这篇文章便喜欢上了它，大致浏览了一遍却再也找不到了，但认同感趋势也写下我花花世界。
我喜欢种些常见易活的花花草草，并在教室里进行了尝试。最初的种植源于德育处要求的“班级绿化”。学校要求搬植株到教室，我将其升级移植，随后升级为种植到现在演绎成《绿意种植课程》，实现“种-观察—育人”一条龙。在种中发现、在种中成长、在种中悟理，种出了班级精神，种出了班级图腾。
有绿植的地方自然有家的温暖。我们教室里的花花草草占据了书橱和窗台，由绿萝和牵牛花、夜来香、万年青、芦荟组成了绿植大家庭。这些花花草草有的来自传承，比如绿萝和牵牛花。绿萝和牵牛花是上一届班主任留在教室的，我们进行了呵护和培育的传承，继续使其保持郁郁葱葱。牵牛花、夜来香都经历了暑假2个月的干旱、缺水，在新孩子们的呵护下历经磨难挺过来了，而且开出一连串的花——生命之所以出现奇迹源于用心的呵护。有绿植的地方就有家的温暖，正如看到了爬至房顶的牵牛花如绿色的屏障令人清新愉悦，正如已经绽放的夜来香羞涩的蜷缩着可爱的紫色花苞羞羞地诉说着开花的快乐……有花香、有生命、有阳光，谁不生出家的爱恋呢？
有绿植的地方就有爱的阳光。那一串牵牛花到底牵挂了多少孩子的心我不知道，我的心不曾一天不被占据过。每个早晨都会有一朵蓝色、紫色或粉色的花迎接孩子们的到来；每个傍晚都有一个蓝色、紫色或粉色的花苞向孩子们说着再见。每一朵花，每一个花苞都成为孩子们心中的小小牵挂，围着它观察、猜测、浇水，从不会动它一片叶子，摘一朵花。其间，护花使者由一人增加了两人，就为了多看一眼那朵粉色的小花花。水可以给花朵以浇灌，爱可以赋予花朵以力量。那朵在孩子们瞩目下的粉色花就是一枝独秀独享43份爱。这份爱悄悄的被孩子们写进日记、说给家长，带着小小的种子驰骋崭新的理想——爱，是最美的语言，可以给予也可以传递，播撒爱，收获爱，以爱的名义。
有绿植的地方就有故事。每个孩子都是故事，当与绿植联系起来那故事就丰富多彩了许多。新新的花盆需要新新的种子，新新的种子连着新新的孩子。招募下，“好盆有主”花盆找到了新的主人。羽琪带来了一包种子，里三层外层的包裹着一粒粒类似黑米样的黑色瘦长种子。她说，妈妈说这是牵牛花种子。但是我看着不像，我的种子近乎椭圆的，至少和我采摘的牵牛花种子至上不是一个系列。种子很饱满，能够发芽，但是我不知道会长成什么样子。带着孩子满心的期待，我们一起种下了。到底长成什么样，这是个太阳也想知道的问题。三角梅是睿婕带来的。小小的叶子、红红的花格外秀气、可人。当将其移植到盆里时，可爱的孩子无从下手只知道对着花盆挖土，却不知如何将小生命移植，因为有刺啊！关键时刻，我“勇敢”地助力一下顺利将其移植成功，孩子笑了，我也笑了。绿色的盆、红红的花给窗台带来生机无限。
“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经萌生着美好思想、道德的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉已有缺点的杂草。”(苏霍姆林斯基语）。种植绿植的过程也是自我反思的过程。种花如育人，想到自己的责任，使命与担当，心中便有一朵花在绽放。
班主任是要种一些花的。
