教师有一桶水才能给学生一碗水。通过吴顾歆教授的分享让我明白了读书的重要价值。阅读可以提升教师的内涵，可以让自己的教学理论实践，有一个更高水平的提高教师一定是要带头学习的，这本身就是对孩子一种言传身教，作为幼儿园老师更要去提升自己的阅读能力。在我上高中的时候，我的语文老师是一个知识非常渊博的人他每天都有说不完的名人趣事仿佛心中装着一个大海他爱读书有学院是学生心目中的偶像，他的一举一动会让我们揣摩效仿很多的学生都是在老师的渲染下爱上读书的。而我也是其中之一。现在我也成为一名教师在学习了新教师培训的内容也加之知识渊博的教师让我明白，读书不仅能够增长知识开阔视野，还能滋养我们人生的底气。教师专业成长的路径也很多，但最持久最扎实有效的一定是读书，读书是教师专业发展的基石和源头活水吴教授也说过，没有教师的阅读就没有教师真正意义上的成长与发展。
作为幼儿教师，在日常阅读活动中，我们也可以和孩子们一起培养阅读能力，共同学习，共同进步。教师自己不会阅读，培养不出会阅读的孩子来教师自己没有自主学习的习惯和意识，很难为孩子们终身学习奠定扎实的基础，我们培育着祖国的花朵我们有义务，有责任培养新时代幼儿。阅读是自主学习的一种基本方式，是一个人终身受教育的基本途径，这就是教师通过言传身教培养出来的。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》里反复强调阅读的重要性。作为教师要不断的提高自身的修养和阅读水平成为孩子们心中的大海。
有了阅读就要把阅读的知识用于读书的意义实践中。南通市教师发展学院冯卫东教授讲到《让好课成为好作品》。 阅读的意义，比如写作就更只阅读的重要性，熟读唐诗三百首，不会写诗也会通不过，偷什么从经典中偷来火种，点亮自己搬什么搬来救兵，充实自己的文章，偷得仙桃能成仙般来，救兵也称王。古人有集句写诗之法，用别人旧句，那是一种在阅读基础上的积木式训练，常有好作。作文虽不能全篇集句但借词、借句、借典、借气、借方法还是需要的。这一切都要通过阅读来解决，当你超越阅读而进入写作发表作品时，别人又开始对你作品的阅读，人类精神产品的生产就是这样螺旋式的前进。
