2019年7月7日，通过教育局领导到校领导的传达，开启了今年暑假的阅读培训，我们出了社会去工作，在上班的时间里，开始学习工作上所需要的技能与知识，后来因事件的加入，比如升职，结婚，育子，等事件的加入让我们不停的忙碌，没有时间给予自已好好的进修，提升自已。
这个培训让我莫名的感到欣喜，因为我要学习新方法了。虽然工作的地方，这里是个没有太多的书籍，没有联网的校园环境，但孩子们对知识的渴望是相同的。每每看到他们学习了一个新知识那么的开心，我也会感到骄傲。学习了时老师四节课，让我们明白了如何带动学生去学习阅读，找到了近几年教学困难的解决方法。 时老师每周给我们留着不同的作业，让我们挑战自己，我每天观看着各位老师的感悟和诗配画，突然觉得教师这一行业越来越神圣了，每一位老师都是那么的多才多艺，真的为这一职业感到自豪！
通过学习时老师的阅读讲解，我了解到阅读不是一味地去读，学生的阅读也需要一个过程，也是需要去吻醒编织的，也是需要多种多样的方法，让孩子们对阅读产生兴趣，兴趣是最好的老师，一个人对读书没有兴趣，那么他的阅读能力就不会提高，因此，我们要注意学生的兴趣培养。在阅读教学中教师首先提出有关问题，促使学生去读，然后在师生共同活动中，让学生尽情阐述自己的观点，使之得到满足后的欢乐，做到寓教于乐，寓乐于教。在讲课过程中，要很好地贯彻教学原则，将听、说、读、写有机结合起来，优化课堂教学。教科书里的任何一篇文章至少有一段优美的文字，老师一走进教室站在讲台上就将所授课文的一段精美文字有感情的朗读给学生听，令学生听的如痴如醉，使学生觉得阅读是那样令人陶醉、兴奋，简直就是一种美的享受。如在讲授朱自清的《春》，一上课老师就朗读：“盼望着，盼望着，．．．．．．”这样一段优美的文字，把作者盼望春天的急切心情表现得淋漓尽致，让学生深受感染。以此引发学生的阅读兴趣，令学生全神贯注地听课。这时老师再将整篇课文朗读一遍，让学生校对一下自己的读音。然后让学生说说自己在预习过程中是如何阅读这篇课文的，哪些是重点、难点。这样教师就有针对性地讲述课文的重点、难点，收到事半功倍的效果。在讲授之后再让学生阅读二至三遍课文。有问题学生再提出来，老师再作解释。很多学生都说，他们在这种情况下去阅读课文，每阅读一遍对课文的理解都会加深，阅读能力不断提高。一节优化结构的课堂教学，容量要大密度要大，而且还要把握好重点，注意课堂教学的艺术，运用各种有效手段，充分调动学生学习的积极性，取得良好的教学效果。
我相信通过此次培训，我的教师生涯将会得到新的开始！加油吧！！！！
