读书笔记--李筱秋
人的心理叫做思维、意识、精神。只有人类才具有思维，人类有了语言，能进行抽象思维，能透过现象认识到事物的本质和事物之间的内在联系，这是人的心理和动物的心理的本质区别。这读书会的第一周，就基础心理学四个方面内容中的第一方面：认知部分。就像把麦子终于磨成了面粉，由表及里，去粗取精。从感觉认识了事物的个别属性、到知觉认识了事物的整体，再到记忆把经验储存，需要的时候提取。这样把过去的经验和当前的经历加以比较，由表及里、去粗取精，达到对事物本质的认识，由感性认识阶段到理性认识阶段，这个过程就是思维的过程。
思维是指人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。主要特征是间接性，概括性。
思维的间接性表现在：①能以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的事物加以认识；②即从已知推断出未知的间接反映。③对根本不能直接感知到的事物，借助媒介进行反映；④对尚未发生的事件作出预见。
思维之所以能够进行间接的反映，就是因为认识到了事物之间的内在联系，你牙上粘了韭菜我就推断你刚才吃的韭菜哈饼或者韭菜饺子，你通过我的推断并推断到你牙上粘了韭菜，露出了蛛丝马迹。这是我俩思维和思维的碰撞。
思维的概括性表现在：①把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识；②借助于概念认识还没有认识的事物；③使人的认识具有超脱现实的性质。思维的概括性给我们认识世界提供了广阔的空间，能够较快的认识一类事物。然而如果孩子只学概念而没有机会去体验，这样就是出现本末倒置，比如概念“辣”，而孩子们没有吃过辣椒，“辣”字就仅仅是个汉字和知识，无法和亲身体验的“辣”的感受相匹配。这种经历感觉、知觉、记忆才到达思维层面的“辣”和只是通过一个概念学习到的“辣”这个知识之间的区别，大家可以各自体会一下。
思维的智力操作过程的基本形式有
分析与综合：就像拼图，打散了再拼装起来，分析与综合是思维过程中的两个不可分割，相互联系的方面。
抽象与概括：就是去粗取精的过程，概括出事物的内涵。每一个心理学概念都是这样抽象概括并用词标示出来的。小的内涵，纯度比较高，会有一个大的外延。像：马；大一点的内涵，纯度小，外延也小，像：白马。
思维的种类
根据思维的形态所划分的思维的种类包括：①动作思维：以实际动作为支柱。这也是游戏的意义，玩耍的意义、运动的意义所在。
②形象思维：以直观形象和表象为支柱，胸有成竹。作家、画家、雕塑家在创作之前先有了构思。看图说话写作文也是形象思维。
③抽象思维：用词进行判断、推理并得出结论的过程。抽象思维以词为中介反映现实，是思维最本质的特征。小学三四年级就是从形象思维向抽象思维过度的关键时期。
按照探索问题答案方面的不同分为辐合思维和发散思维。按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫辐合思维。又叫求同思维。例如：举一反三；沿着不同的方向探索问题答案的思维叫发散思维。又叫求异思维。例如：条条大路通罗马、头脑风暴等
按是否具有创造性将思维分为：再造性思维（复制）和创造性思维（另辟蹊径）。
概念掌握与问题解决的思维过程…
概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。概念所包含的事物的本质属性称为概念的内涵。概念所包含的个体叫概念的外延。
概念的内涵和外延之间的关系是：①概念的内涵越深，个体属性少其外延越窄（例如：白马）；②概念所包含的属性越少外延越广（例如马）。概念的内涵和外延之间是一种相反的关系。
问题解决及对问题解决的研究
认知心理学研究思维的一个途径就是问题解决。在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程叫问题解决。
影响问题解决的因素
迁移的作用：已有的知识经验对解决新问题的影响叫迁移。会骑自行车有助于学骑摩托车是正迁移。
原型启发的作用：从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径和或方法。对解决问题具有启发作用的事物叫原型。例如；瓦特发明蒸汽机、鲁班发明锯、莱特兄弟发明飞机等
定势的作用：从事某种活动前的心理准备状态叫定势。定势的表现：①把13放在英文字母中间会把它读成B，而把它放到阿拉伯数字中间会把它读成13；②老师对某位同学印象好，阅卷时会不自觉地多给他几分。
语言与言语，人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫言语。言语的特点包括：①言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程；②言语是一种心理现象；③言语活动离不开语言。
语言的特点包括：①语言是社会现象，是语言学研究的对象；②语言是人们进行思维和交际的工具；③语言也离不开言语
言语活动的形式有外部言语和内部言语。
用来进行交际的言语叫外部言语。外部言语的形式包括：①口头言语；②书面言语。口头言语又分为对话言语和独白言语。
用来支持思维活动进行的不出声的言语叫内部言语。特点：①发音器官活动的隐蔽性；②言语的缩减性；③速度快
言语活动的中枢机制：参与言语活动的皮质部位包括：①言语运动中枢；②言语听觉中枢；③视觉性言语中枢；④书写性言语中枢。
（一）言语运动中枢：布洛卡中枢受到损伤将会发生表达性失语症。
（二）言语听觉中枢：威尔尼克中枢又叫听觉性言语中枢。
（三）视觉性言语中枢：视觉性言语中枢受到损伤的病人理解字词的含义发生了困难。
（四）书写性言语中枢
表象和想象
表象即形象记忆，就是过去感知过的事物的形象在大脑中再现的过程。属于记忆范畴。
表象的形象可以在头脑里放大、缩小、翻转。表象的这种特性叫可操作性（大家可以尝试一下，闭上眼睛，让一个过去让你感觉愤怒的人的形象在大脑中再现，给他一拳、抽他一个耳光......）。正是表象的可操作性使表象可以成为想象的素材。
对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程叫想象。想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。表象是记忆过程，想象是思维过程（是对表象的加工改造）是对客观现实的反映。
想象的种类：想象可以分为无意想象和有意想象。无意想象：没有预定的目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象（如梦（梦是无意想象的极端的例子）和幻觉（在异常的精神状态下产生的无意想象）有意想象：在一定目的、意图和任务的影响下有意识地进行的想象。有意想象包括：①幻想（付诸实现的理想和没有推进的空想）③再造想象；④创造想象。
李克富老师特别强调指出一个人联想和想象的能力的重要性，学习心理更是如此。 “联想”：指由于某事物而想起其他相关的事物。 “想象”：指想出不在眼前的具体形象或情景。
天上的街市（郭沫若）
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品。
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河。
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女。
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻。
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星。
是他们提着灯笼在走。
读完这首诗，区分一下哪些是联想，哪些是想象？
今天您读书了吗？明天白天查漏补缺继续读书，晚上我们读书会第一次分享。
