这真的是“我想要”的吗？如果是，为什么因为不容易就轻易的说了“但是”？如果是，为什么放着明知更好的路径不走，宁愿退而求其次的选择“更简单却低效”的方法？如果是，怎么会因为难就退却、还自我催眠说“已经尽力”了？
——本文为《自控力》读书、践行有感，兼梦想赋能班11月第三周作业
犹记得那是2014年年末，我经历了五年来最严重的一次感冒：发烧、咳嗽、嗓子痛，偏偏彼时我刚好在北京参加学校讲师班的培训，整整三天，我顶着烧得晕乎乎的脑袋，靠退烧药撑过了不仅烧脑，而且强调走心的培训过程。后来跟孟舵聊起这件事，他说：你为了学习也是蛮拼的了。我却有些不能理解他的感慨：既然是自己想要的，哪里有什么拼不拼的差别？如果你不肯不愿觉得不值得付出努力，怎么能坦然的说“这是我想要的”呢？
无独有偶，前段时间跟朋友聊天，她说起假期时自家姥爷天天抓着孙子识字，每天一两个小时不嫌多，娃被追的愁眉苦脸看到汉字就哆嗦；朋友也是有智慧的妈妈，把字卡做成飞行棋给老爹示范怎么玩，两天下来，娃认字的效果明显，但老爹受不了：“这样认字我受不了，太累了，还是原来那样对着书学就行，我来督促他，时间长了总能认会的。”
《自控力》一书中也提到“我想要”，说这是一种力量。我很赞同。不过在强调“想要”之前，主语还是很值得着力区分一下的：我。是的。
作为一个家长讲师，我见过太多的父母，以“我想要”为由掌控了孩子的生活：因为我想要让孩子有音乐鉴赏能力，所以给他报名钢琴课；因为我想要孩子爱学习，所以每天督促他写作业；因为我想要孩子学会时间管理，所以给他制定个表格天天打勾画叉……这些以爱为名的“想要”看起来似乎没什么问题，唯一的差别在于……为什么明明是你想要，却给他强加了那么多的要求呢？换个方向问，你给他强加了那么多的要求，有没有问过他想不想要呢？相信很多人都会义正词严的说到“这就是家长的监护和引导责任啊”，言下默认的是：孩子不知道他想要什么，需要我来替他做决定。而更有趣的是……我们做的决定，往往和孩子的意愿是相冲突的！我们的要求，通常是他们特别排斥和不愿意的！——更加奇怪的是，我们特别擅长用意志力去坚持那些”我想要但孩子觉得他不想要“的，即使跟孩子起冲突也在所不惜。
南辕北辙的故事我们都知道：错了方向，跑得越快就越悲剧。
重新回到“我想要”的关键点，如果真的是我想要的，所有的努力就都应该作用于自己的身上：想要培养孩子鉴赏能力的，是否下过功夫锻炼自己的音乐水平？想要让孩子爱学习的，平时更多的是在看书还是在刷手机？想要让孩子学会时间管理的，有没有想过办法把认知时间、安排生活的过程变得有趣好玩吸引人？——相信即便是日复一日的坚守岗位陪（监督）着孩子练琴写作业画表格的，看到这些要求也会多少有点头疼——别以为拿着个小皮鞭当监工就是你的付出，真正把功夫下在自己身上，意味着我们要走出舒适区，对自己提出更高的要求，提高自己的水平。就如同前面提到的那个姥爷，他并不是看不到游戏识字的好处，只是那样需要自己付出更多的努力、耐心、甚至放下“为人尊长”天然具有的“尊严”——这对于家长来说，真的，并不容易。
因为不容易，就又饶回了起点：这真的是“我想要”的吗？
如果是，为什么因为不容易就轻易的说了“但是”？
如果是，为什么放着明知更好的路径不走，宁愿退而求其次的选择”更简单却低效“的方法？
如果是，怎么会因为难就退却、还自我催眠说“已经尽力”了？
意志力，只有用在自己身上才叫功夫；“我想要”，作用的标的物永远都应该是自己。
这不仅仅是语法的游戏，更是每个人内心成长必须直面的规则。
