书名《把幸福还给孩子》
作者：李跃儿
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是谁拿着了孩子的幸福？是成人，是教育者，是老师，是家长......
那怎么把幸福还给孩子呢？
001【知晓笨孩子产生的过程】
首先要知道，没有哪个孩子是笨的，笨的孩子都是被教出来的。
比如为了让小孩能区分左右手，让孩子把纸上右边的手套涂满颜色，要涂得整齐均匀。只要涂到边上或者不整齐都要重头来。孩子被折腾得不行。在这样教下去，孩子不是变笨就是对写字彻底失去兴趣。
002【研究教育】
如果老师不能选择的话，家长一定要研究教育，懂得怎么培养孩子，就能在孩子被不称职的老师培养成笨孩子之前帮他们一把。
003【慎用游戏】
在教育中穿插游戏是可以吸引学生的兴趣，但长期下去会让“儿童游戏”变为“游戏儿童”。让孩子感兴趣的是游戏，而不是课程内容本身。
004【言行一致】
很多成人，教育者都知道哪些方式对学生好，可是在现实中就是做不到。行为和言行相差太远。比如都知道答应孩子的事情一定要做到，但是因为孩子不听话就毁约，这会失去孩子对你的信任，以后他再也不会相信你的任何话。
005【用灵魂照耀灵魂】
孩子缺的不是关爱，呵护，缺的是对他灵魂的赏识和挖掘。可以用一种有营养的东西来满足他。比如“归属感”、“价值感”。如果没有这些，就必须要用另外一个灵魂去照亮它。
006【改变观念】
大多数家长把素质教育误解为“多学东西”，认为多培养孩子多种技能是必须的。于是孩子没有达到成人的期盼，家长就凶起来，孩子备受折磨。因此改变固有的观念非常重要
007【不要把孩子塑造成你的模样】
要意识到：自己和孩子是两个不同的个体，处于不同的时代。如果不懂孩子的成人说出“我应该认为如何如何”，孩子只会变成他的样子，重蹈他的覆辙。
008【制造需求】
创指“想法”，造指“技术”。“造”需要很强的技术支持。如何让孩子最大程度地实现“造”呢？要制造孩子对技术的需求，让他们在渴求的情况下设法地获取创造所需要的技术。
009【意识到孩子的独特性】
每个孩子都是独一无二的，他有自己的生长规律。如果按照他人的规律来调整孩子的规律，势必会让孩子饱受折磨，给心理生理制造出紊乱。
010【有耐心】
无论孩子犯了什么错，都要对孩子有耐心。如果你表现出着急焦虑，那么孩子也会感受到焦虑，感到深深地自责，逐渐感到自卑，即使表面上叛逆，内心也是难受的。耐心是解决一切问题的基础。
