自从走上阅读这条大道，在各方面确实有变化，曾经分享过一篇文章：改变，源于阅读。

  所读过的书不少，总感觉用起来还是不灵活，比较见效的是能静心做事。

  通过对话的形式阅读这本书，看能否有更好的收获，就如书中所说：“教育的智慧，必定在事实的积累与升华中产生。”

  本书分为四辑：什么是教学熠熠生辉？创意!创意!这是第一辑的题目，又包含十二个内容。

  开学第一天的5个特色创意

思考：不管是哪一种创意，说明了一点，人与人之间的平等交流意识，利用一些小游戏，唤醒学生的潜意识。

  在学生眼里，老师是高高在上的“人物”，学生存在着敬畏之心，只要有这种敬畏，学生的思维就放不开，养不成思考，独立的好习惯，通过一些游戏，让学生感受自我的存在，并逐渐明确我与老师一样，都是有思想的人。

  在这五个创意中，比较喜欢“思想家”和“目标，目标”。

  在“思想家”的游戏中，有两个案例：一是老师说“玉米地”这个词，让学生回答听到这个词后首先想到的是什么？回答丰富多彩，各不相同，有的学生说，他们想到了开车路过时看到的玉米地，有的从没有亲眼见过玉米地，他没想到的是见过的图画。

  这里说明不是所有的人，都跟自己有同样的想法，每一个人都是独一无二的，一定要拥有自己的思想。

第二个案例：在教室里放着一把特殊的椅子，把学生们分成6人一组，游戏规则为：找出做这把椅子有多少种方式。哪个小组想出的方式最多，就会得到奖励。

  结果当然可想而知，可以永远进行下去。让学生讨论，是否某人的方式比其他人的更好，或者更加正确。

最终学生会明白，每一个人都能以自己的方式，得出结论或解决问题，并非一定存在正确或错误的方法，不管对与错，只要勇敢去做就好，实践最重要。

在“目标，目标”这一创意中，有着明确的问题指引，先留充足时间让学生思考。

问题一：你是谁？

问题二：你为什么在这里？

问题三：你的短期目标是什么？

问题四：你的长期目标是什么？

问题五：你打算在这里完成什么任务？

问题六：你面临的障碍有哪些？你如何才能实现自己的目标？

  这个活动为学生提供了一个自我激励的机会，也为师生提供了一个对话的机会。人贵在有自知之明，不管以前的你是什么样子，从现在开始做起，一切都不会晚，你了解你自己吗？你在为谁完成任务呢？通过思考更好认识自己，能更好的激起心中的波澜，唤醒内心向上的潜能。通过这一个游戏，更加验证实践出智慧。

  其实，不管是哪一种创意，都能体现，教育是一种引导，教育是一种唤醒。