学生预习与不预习，上课的效率差距很大，学生如果在假期里培训过，那么刚开始学新课的时候就会感觉轻松，但是如果没有补过课，那么，教师给学生留时间去预习就是非常必要的，那么如何能弥补两者之间的差距呢？什么样的预习效果是最好的呢？
每一章给学生三节课的时间去自主预习，一节课的时间去讨论，研究。这样的话基础知识里80%的内容学生能够习得。剩余的拓展类题型就需要老师出马了。
什么样的预习效果是最好的预习
这里需要注明，带着问题去预习是最好的预习，那么这里有两种策略，一、考试，把基础知识，基本题型 列出来，学生在预习之前就做一遍，通过测试找出自己的预习的重点，二、问题，老师可以提前将本节课甚至是本章的 主要内容以填空的形式给出，或者设问的形式给出，让学生在预习这节课之前先明白自己要学什么，那些是重点，那些需要练习。
一、通读课本，画出关键概念
关键概念的理解厘清是一章能否学好的关键所在，所以在这个地方可以多花一些时间，反复的揣摩知识的内涵、外延、变形。
同时，也要注意书写与表达的格式。例如：大小写， 大括号等必要的格式。总之，能把最基本的概念玩儿透了的人去解决难题时会游刃有余，否则就一定会卡在某个 位置（基本上是思维速度和思维跳转）
二、尝试求解例题，并注意例题的格式
在看例题的时候要关注例题里转折的位置，省略的位置，以及外在的格式。它是你今后解题时需要套用的书写模版，可以将这种类型题的格式给抄下来，固定下来。
三、尝试运用，做课后练习题
在做课后练习的时候千万不要贪图速度，只求解答案，必要的模仿例题的格式这一项还是很重要的。这个很有可能能决定你今后在卷子上的书写是有效的还是无效的。
四、心中有数，画出本章主干知识的思维导图。
当你把一章预习完或者学完之后，你就需要将自己对本章的 知识、题型、易错点、特殊题、好题等进行一个系统的整理，最好是以思维导图的形式画出来。
在这里强调一下，画思维导图，不是说你把基本的概念，一些题目等都抄到一张纸上，那样太浪费时间 了，你需要做的就是浓缩提炼，可以写一些关键词，可以画一个图（里面包含了整个题目的所有信息）。
最终，能解决掉60－80%的习题为最佳效果。
-{话外音：}-
我们需要通过预习确定本节课 或者本章内容的重点、难点，花更多的时间在这些问题上。
如果你想成为高手，你就需要预习，有一个提前量，预习能
听课效率更高
课堂上的选择性更多
让你今后的学习速度更快，
对知识的确信度更高，
知识结构更完整。
