一二三年级的孩子天真烂漫，真实地表达自己的想法，教育者要积极引导，及时鼓励，让他们在阅读的同时，思维爆发的时候积极引导他们思考，表达出自己独特的想法，这个时候可以采取各种激励措施，贴纸、积分等等，孩子们会带给你不一样的惊喜。
教孩子看图说话的时候，首先要知道看图说话并非“戴着脚镣在跳舞”，而你让一幅静止的画动起来的时候，你的嘴角会不自觉的上扬，心情也会舒畅。看到看图说话，要引导孩子先看到人、物、景和事，以及事情背后的细节，先按照顺序去进行观察。这个其实是与我们的生活密切相关，一个真实生活的存在，就是由一幅幅看似静止的画面组成，当你用心地活在你身边的画面的时候，你的思维就会变得舒畅。
我们有没有静静地看看我们身边的一幅幅美丽的图画？你的嘴角也会不由自主地上扬。
其二，让孩子们积累谚语、俗语，深化主题。看图说话是童话的一种变体，也是用拟人化的语言表达立意。如从粗心变得细心，通过采蘑菇的事情叙述，最后得出“闪光的东西不一定都是金子”的立意。如“小熊找朋友”，小熊一开始是一个脏兮兮的小熊，去游乐场想交一些朋友玩，但是朋友们通过语言、动作都远离他，最后他自己幡然悔悟或者经过妈妈语重心长的教导，知道了讲卫生的重要作用，最后交到了好朋友。如“别采毒蘑菇”，小兔妈妈告诉小兔有颜色的蘑菇不要采，但是小兔子不听，听不进去妈妈和老师的劝告，最后采了满满一大篮子毒蘑菇，最后才知道都是不能要的，理解到了不但要听听妈妈的话，不可做什么事情都三心二意，而且知道了“闪光的东西并不一定都是金子”。如“到此一游”中的小熊和小猴子，小猴子象有些小朋友一样，到一个景点乱涂乱画，破坏了和谐的环境，最后在小熊的训斥下惭愧地低下了头。
其三，看题目，看图片，展开合理的想象。题目很关键，是所要表达的中心，然后通过展开合理的想象，根据自我身边发生的事情，所积累的事例展开叙述，这就引导孩子留心身边真善美的事情，积累素材，展开思考。
