新学期，新期待，新目标。加油！
一、计划篇
总目标：提高成绩。思考如何在课堂上实现分层，应对平行班两极分化现象，突出优等生，减少差生面，增加听课参与率和有效度。
阶段性目标：课堂教学提高预期，主带优尖的同时，提高平均分。逐步扩大课堂提问范围，从15人增至20人。
分层之后进生：分析后进生同学名单，即元调成绩C -同学，从学习态度出发，从易（改变学习状态）到难，目前近20人，第一阶段重点关注10人。
课堂教学分层：课堂上整理词组并全班跟读一次，做好词组笔记。下课前五分钟抽查四位同学上黑板默写。根据内容难度，设定合格尺度。来自C -和C ，点名时尽可能让黑板上呈现基本合格的状态，宣传正能量。让他们觉得大多数是完成较好的。希望能保证动机。
教学内容计划：先上完新课，复习环节，给C 组同学安排“为书面表达服务”的任务，保证提分。
二、C 组跟踪记录篇
2月17日
点名同学：洪思雨，郭锦，王天宇，黄毅
内容：课本动词词组9个。前三完成较好，中英文都写得可以，只wake up 不熟悉。黄毅只能写对几个中文，为减小处罚力度，只让他抄写不熟的两个词。
尺度：允许英文出错，不允许中文不记得。
2月18日
分析元调各层次学生名单
解决的问题：开学（周三）做笔记，每人都有笔记本。有笔记时，课前查笔记。
策略：今天下课前五分钟查笔记，整理笔记。请组长讲作业都收上来，按组查看。叮嘱周三都用笔记本。
重点：盯紧目标学生，逐步消灭不合格。
2月20日 周三
布置分层任务：A B 记笔记，翻译句子，C -抄记词组，C 两项同时进行
进程：
1.显示词组，C 组抄记，AB 看笔记（结果C 和C -在抄记，AB 似乎不明确任务）
2.C 组抄的同时，口头报中文句子，请AB 翻译。
改良措施：
分组任务呈现在一个页面，各层次学生方便完成。
2.22周五
指导思想：提高预期
30词大听写
内容：词组为主，简单句为辅，少量单词，单词主要体现在词组或句子中。新旧混搭。源于本周新学及练习中的常见不熟词
分层：1-12为易 后面略难 C -重点在前12
记词步骤：
1.记内容。看30词中英文，避免抄写耽误时间，先看着记。（15-20分钟）倒计时给压力
2.听写英文。12题后，显示12题中英和后面题的英文，请C -组对答案。并填写完成所有中英文。ABC 组不许看黑板。（写在听写本上，听后订正，听写本收起检查）
3.抽查上黑板。分别请ABC 和A -组两批各三四名同学上黑板，根据时间情况而定。5-10词。
按批次给分，看这几人排名，调动积极性，C 组词简单而少，由低到高分别抄12词10.5.3遍，五对四则免抄。ABC 组由低分到高分分别抄后18词5.3.2遍。五对四免，当天交。
该步骤目的：督促记词。
听写步骤：
1.准备听写纸
2.收起，批改，记分（自己订正）
3.评价：不合格的同学增加抽查几率，不合格较多的单词进入二次大听写中。
该步骤目的：了解学生情况
后记：20分钟时间记忆，了解学生记词量。
3月26日 周二
点名默写太耗时，此处早已省去。最后坚持下来的是每周两次，程序还是速记——听写——订正——第二天测试
