明确我们所在的教室应该是怎样的，才能让我们的教学效率最高？我们总是用一定的口令或者手势进行教学辅助，有时甚至一直采用同一种形式，久而久之，孩子们对这些口令和手势会有疲惫感，常常会出现动嘴不动手，没有具体的行为配合。从一年级到六年级，即便我们采用班级优化大师和教师各种奖励的辅助，孩子们似乎积极回答问题的人数越来越少，渐渐地教学形式从互动型被迫转变为单向输入型。在我们起初的课堂中要允许进度慢一点，允许学生发言模糊一点，在解决问题时切实可行的开端实际上是，教师和学生共同来探讨一个问题，一起度过愉快的探秘时光。我们追求的不应该是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，只有在这样的教室中，才能通过发言让各种思考和情感相互交流。
2022-09-05
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