【幸福老师 何亚珂 郑州 坚持原创分享第800天 2019.05.16 星期四】
千江有水千江月
读于永正老师的《我怎样教语文》，最大的收获便是：语文教学，第一是读，第二是读，第三还是读。这句出自张田若先生的话在于老的书中反复出现了至少五次。
大道至简，简单是最高形式的复杂。昨天上午三四节课，如约和小伙伴们一起观看王崧舟老师的《望月》一课，至此，依然被王崧舟老师的精彩课堂激荡着，心生澎湃。精彩在哪里？一个字——读。
观察江中月。第二自然段的内容，用了二十分钟的时间细细品读，掐指粗算，指名读、齐读、领读，至少进行了10次朗读。层层递进，用深深的情把师生带入那情那境中，仿佛就在甲板上，与赵丽宏、小外甥同赏那一轮明月，好美，好美！我以为江中月的解读就此结束，王崧舟老师接着聚焦了“江”，请同学们圈出带“江”字的词语，哦，“长江里、江面、江水中、江两岸、江天交界处”，读，再读，体会江和月是怎么交融在一起的。再读，它照亮的仅仅是一条江吗？哦，千万条江，如果你就是一条江的话，你感受到了什么？哦，这真是千江有水千江月！
回忆诗中月。读，画出带“月”的诗句，“小时不识月，呼作白玉盘”“明月几时有，把酒问青天”“床前明月光，疑是地上霜” “野旷天低树，江清月近人” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”王老师请孩子们找出诗中作者动作的词，“呼月”的好奇，“问月”的孤独，“疑月”的思乡，渐次呈现，仿佛走进了每个诗人的内心世界，同是天上的一轮明月，可是每个人处境和心境不同，所以感受也不同。哦，真是千江有水千江月。
听王崧舟老师的课，这颗心会越来越恬淡，逐渐找到课堂教学那份本真、宁静、幽远与诗意。带着这样的感觉和作者赵丽宏一起想象心中月。“像眼睛，天的眼睛。”小外甥的想象道破天机，也让人感受到想象的魅力。有人问赵丽宏，《望月》这篇散文中有过去，有现在，还有未来，有散文，有诗歌，还有童话，写得这么精彩，是怎么做到的。赵丽宏老师说：“这些我在写的时候都没有想过。不过，我觉得这样解读也不错！其实，每一篇文章，每一个人都可以有自己不同的解读。”是呀！一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千人同看一轮明月，也会有一千种不同的视角和感受。朱自清的《荷塘月色》，贾平凹的《月迹》，斯妤的《小窗日记》，各自从不同的角度望月，写月，感受月。于是，王老师请孩子们也拿起手中的笔，写写此时此刻你的心中月。哦，真是千江有水千江月啊！
学习中才能成长，对比中才有进步，每周用100分钟时间听一次王崧舟课，或教学思想，或经典课堂，每次都会有满满的收获，其实也是心灵的一次次冲击。丽芳说：“只有备课者对文本和文字的深入挖掘和理解，才能想到更多的方式把自己的感受和理解让学生同样感受得到。语文是欣赏的过程， 不是急于赶路的过程。”丹娜说：“学语文不能急，慢慢欣赏，要重过程。”倩倩说：“一个语文老师，首先自己得有很深厚的积淀，佩服王崧舟老师背后所下的功夫。”亚珂觉得，语文老师本身就是最好的教学资源，唯有老师满满含情，才能和学生一起入情入境。
还有，只有厚重的积累，才能有轻巧的呈现，继续在读与写的深耕厚植中栽培自己；历经沧桑的磨砺，才能有浮云的平凡，继续在一次次在备课讲课中，觉察自己，发现自己，提升自己。也许，如此，才可真正领悟“千江有水千江月”的外延和内涵。
“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月……”嘿，王崧舟老师，2019，笃定地，读定您！
