2017/3/11下午4:33
第一天俺上二年级语文课就要求了孩子们每天写日记，孩子们非常乖，都交上来了。全班都是流水账：起床，洗脸，吃饭，上课，玩。俺就懵了，虽然自己小时候也是这么过来的，但如果每天都这么写下去和没有写区别不大，于是找广东教学经验丰富的优秀小学语文老师求教，她的建议一下子点醒了俺：每天做看图写话练习。
突然回想起来俺“教过”写作啊，几年前为了让去新加坡上高中的孩子顺利通过考试，研究新加坡的英语试卷120分，其中70分纯写作，就自己先去研究如何教授写作，其实看图写话，完形填空式的语言训练非常必要且有效。
虽然自己写日记超过二十年，写作也有十几年了，但根本不知道要如何教别人写作，如今为了二年级孩子们开始琢磨此事，倒是很有意思。
孩子们的写作内容：
第一篇：流水账日记；
第二篇：看图说话——小女孩为妈妈洗碗；
第三篇：小兔近视了；
第四篇：体育课学篮球（生活中的真实事情）；
第五篇：小鹿种玫瑰，课本里的图片。
孩子的观察能力，语言表达能力是可以培养的。
给出具体的内容，比泛泛而谈让孩子写日记更有效；
看图写话，全班先观察，后口头分享，老师给予提示，给出词库，孩子会有自己的词汇选择，批改后再讲标点的使用和故事的完整与用词。
小学低年级的语文试题题型虽然复杂，但是语言的运用里都包含了所有的内容，如果可以坚持写作，用词准确就会区分词义（同义词，近义词，反义词）。
俺让每个孩子都在写话本上封面上写：“我是小作家”，给予积极暗示，
批改作文也需要对孩子的进步进行鼓励，而不是与他人相比，每个孩子的作文基础不同，还是与自己相比更佳。
另外俺让班长把一篇作文写了三遍，第一遍她默写了课文片段，第二遍标点不对，第三遍过关。
对于很多老师都喜欢让孩子背优秀作文，或者课文的原句，俺不置可否，俺希望每个人都写得不一样，尤其不能默写课文。
运用语言——才是学习的目的。
俺才上了一周多一点儿的语文课，还在摸索学习中，不断学习，不断尝试，但让孩子们持续练习写作会继续。
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