上午女儿在学习桌前写作业，我忙完拿着背诵稿来到她的屋里背稿。
女儿突然转过头用手边指一堆书边对我说：“把这一堆书拾掇一下。”我愣了一下神，她笑着说：“我在造句，妈妈你知道拾掇的掇怎么写？”我说：“提手旁，右边四个又字。”女儿吃惊的问：“你怎么知道呀？”“我学过呀！”我说。“哎呀！”女儿一副没难住我诧异失落的样子说到。这时我脑中突然跳出院长讲过的：孩子让家长猜考了多少分的案例。想到这儿我打算从新来一遍，立马说：“现在的书改版了，跟我们那时候的不一样，再有其他字的时候，你可以再考我。”一会儿女儿问：“妈妈，你知道明矾的矾怎么写吗？”我故意说：“是平凡的凡吧？”女儿笑着说：“不对，是左边有个石字旁的矾。”“哦，我还不知道呢，这次就记住了。”又过了一会儿，女儿问：“妈妈，你知道蜀犬吠日的吠怎么写吗？”我很配合的说：“这个我还真不知道。”女儿说：“口字旁加个犬字。”接下来她给我讲了蜀犬吠日的故事，又问了我饿殍的殍怎么写、蛤蜊怎么读，我均以不会回应她，然后她均得意的给我讲了讲。为了不影响她写作业，我说：“真好，让我又重新学了一遍，但是现在影响到你写作业了，哪天有时间了，我可以把这些字词给你听写一遍，我边读边看，读三遍也能再认识不少字呢，能跟着你一起学一遍。”“嗯，好”女儿应到。我心里窃喜。
想到了贾老师讲的，让孩子给她讲述故事、书籍的事儿，想到这，我觉得我们确实需要配合孩子，让孩子觉得学习是有成就感的。而且我们强了，就把孩子衬的弱了，如果我们弱了，孩子就会强了。
以后就这么办了，让自己多些“无知”，从孩子那里多讨些知识。
（每日一省274）
