去年教九年级，走过紧张而繁重的复习阶段，一个比较大的收获是我意识到自己以前的课堂有些太散漫，太随意，效率有点低。
今年，虽然教低年级，课堂效率在努力提高，有一点却始终无法改变——课堂上总想引导着学生动脑或说或写，开动脑筋总结方法，可是，农村的学生，终究是不善表达，课堂上能够踊跃发言的寥寥无几，更不要奢望准确而生动了，所以，我常常因为激发学生大胆发言而耗费不少时间，虽然时常因为完不成任务而有挫败感，可是，我觉得，如果能够因此培养他们的质疑精神和思辨意识，还是值得的。
四班有四五个特困生跟不上大队伍，记得那天让读课文的时候有个女生问我“都”的读音，惊诧之余，我耐心地告诉她两种读音分别组什么样的词。后来，她用了两周时间，和另外四名学生也没能完成一个自然段的背诵，看得出来，同学们对他们有成见，我趁机告诉其他同学，不能带着有色眼镜看人，因为人是会变化的，会成长的。不管是谁，尤其是他们几个，谁有一点进步，我就极力地表扬，今天课堂上，那个单亲家庭里由爷爷奶奶带大的男孩，破天荒地，好几次举手发言，虽然好几次都答得有些偏题，我依然对了给予了肯定，我觉得我应该保护任何一颗想要萌芽，想要成长的心，让他们在语文课堂里找到安全感、成就感、幸福感。
