人与人之间的惺惺相惜、彼此关爱，从Linda和Elea两娃相处中真实地看见了，友爱带给人的愉悦和温暖。两种不同的表达彼此有相同和不同的方式，真正实现了求同存异。
第一节课大约1小时的浸润时间，基本上不进行中文的表达，尝试用全英文的环境来交流。
娃儿们目前可以自由地进行日常的提问和回答，从学习句子的步骤提升到直接练习表达和交流，目前提问和回答已经变成自然。而每一次的提问引入，也是在练习中变得熟练。
晨圈的歌曲和歌谣，课堂上的唱只是情景的感知，并不要求每一次非常清晰地唱出来，增加听和演的过程，于是娃儿们可以在任意场合进行表达，从Elea的哼唱中已经清晰地看见娃儿们表达的方式，并不是既定的演出，而是随性地表达，偶然间收获的惊喜。
当然课堂上最主要的还是节奏和韵律的感知和熏陶，让娃儿们对于英语的韵律有意识，随着时间的积累，慢慢地孩子们会根据自己口腔和舌头的配合程度来展示自己的状态，毕竟彼此配合需要时间来练习。
而现在可以看到的是，娃儿们创造力灵感的绽放。
最初是通过画画的时间，因为自由地描画，所以可以听到娃儿们的哼唱。
歌曲的循环
拼读的节奏
甚至是歌谣的说唱
这些都是在自己无意识的状态下自然而然地输出，这是节奏韵律的回声，娃儿们对于意义还处于模糊的状态，声音在慢慢进入娃儿们的身体里。
其次是自己通过感知带来的创造。
大身体也就是全身的表达，娃儿们今天竟然自己转化到小肢体的表达，字母的形态自然而然就展示出来了，有一个人的创意，也有两人的合作，手指创意字母的形态，从脸上洋溢的笑容感受到了灵感创作带来的愉悦。
然后，今天没有着急进行下一个字母的学习，而是把之前的字母故事、拼读故事一并进行独立地表达。
两娃自己都有不同的看法，Elea把自己最熟悉的拼读故事Sam，Mat，Dot已经融入身体里了，所以非常熟练。我了解这是因为她喜欢故事里的人物和画面，而且因为自己练习的次数多，所以可以脱口而出。Linda回家字母的故事，朗读非常清晰，特别是这五次课，自己的个人表达变得越来越主动，对自己有了更高的要求，通过兴趣激发了自己求知的欲望，这一次从孩子自己的状态中真实看到了，课堂上非常专注、积极，大声而积极地开口表达。所以两个人各自有自己的优点，也能彼此来帮助。单独来讲述故事时，还等不及地告诉和提醒好朋友，生怕她说不出来。看着她们两个人着急的样子，觉得很搞笑。
我们在课堂上也会跟孩子们表达，有些词忘记了或者不会说也没事，自己多练习几次、多听几次，慢慢就熟悉了，允许自己停顿或者不知道，这样我们学习的动力才会更强。
重要的是，我们愿意积极来参与和主动来表达。
最后，最让我惊喜的是，娃儿们创意画画时思维的流动性和故事的延伸能力。
你以为故事就这样了，而娃儿们的潜力比你想象的更丰富，当你闭上你的嘴，一起陪伴着她创作时，孩子们会带着你看到更广阔和丰富的世界，犹如给你插上翅膀一样，在想象的空间里翱翔。
Linda的天梯
Elea的字母小天使
这些人物和场景，在娃儿们自己的创意表达中变成了故事的源泉，也让我们彼此相处的时光变得更精彩，在想象的时间里享受此刻的安静与美好！
