故事二
莫妮卡一一想从哈佛转学。
01.哈佛大学一年级的学生莫妮卡，性情活泼，说话有条理，显得很有主见。她咨询的目的是:应否从哈佛大学转学。
02.听了莫妮卡的叙述，岳老师感到有信心帮助她克服当前的学习困难，并且针对莫妮卡存在的问题，帮她制定了一个周密的学习计划。并且要求莫妮卡:每天先完成作业，然后再做别的事情，同时约定隔一天就给莫妮卡打个电话，了解进展并给予指导。
岳老师同样向莫妮卡讲了他上大学时不适应的经历，并特别强调经过不懈努力，最后赶超班上同学。
但莫妮卡很好奇的问岳老师在那段时间内，有没有想过要转学或休学？
03.接下来的两个星期内，莫妮卡没有如约前来，也不接电话，也不回电话。
岳老师，带着疑问和录音，去见他的督导老师。
督导老师指责岳老师是在增加莫妮卡的心理负担，是在抑制她的自主能力的发展。
督导老师认为岳老师应该把交流的重点放在莫妮卡在哈佛大学的感受上。
04.在岳老师见过督导老师之后，莫妮卡给岳老师打电话，并且如约来见他。
莫妮卡说她决定留在哈佛，不惜一切完成学业。
岳老师因为和督导老师交流过了，已经认识到自己先前的谈话有暗示的倾向，知道要给莫妮卡留下足够的倾吐心声的时间。所以，认识到莫妮卡此刻前来，所说的留在哈佛不一定是他的真心意图。
05.果然，莫妮卡此番决定留在哈佛，是因为父亲的指令。督导估计的没有错，留在哈佛不是莫妮卡的本意，而是家庭的压力所导致，所以她才会非常委屈。
06.岳老师听取了督导的建议，鼓励莫妮卡多讲心里话，不给她任何压力。
岳老师和莫妮卡照常见面，但不再提学习计划的事，也不再提去留哈佛的事儿。而是看了很多莫尼卡的成长经历，以及他与她的孪生姐姐，卡罗琳的关系。
07.原来在14岁那年，孪生姐姐卡罗琳，因为代替莫妮卡赴约时遭遇了交通事故，致使她的脊髓受伤，终生只能坐轮椅。
因此莫妮卡摆脱不了内疚对她精神的痛苦折磨。莫妮卡觉得，如果不是姐姐替了她，可能现在轮椅的就是她。他无法忍受自己的生活那么辉煌，而姐姐的生活却那么暗淡。
莫妮卡对姐姐的负罪感才是引起她学习情绪，并打算转学的真实原因。而她广泛的参加各种社会活动，实际上是为了转移内心的痛苦，也可以说是为从哈佛转学寻找借口。
08.倾诉完之后，莫妮卡内心平静了很多。在这场车祸之后，莫妮卡一直都是特别内疚。同样，面对这一场车祸，所有的人都劝姐姐卡罗琳尽快忘掉一切。其实，没有得到足够的理解和尊重，怎么能够忘掉呢？
当莫妮卡通过向岳老师倾诉内心的痛苦而有所解脱的时候，她意识到更应该向姐姐卡罗琳沟通交流。然后，一对姐妹有了一次深层的交流。
姐姐了解到:妹妹还有那么深的内疚，并准备做出牺牲，离开哈佛。姐妹俩通过这次深层交流，分担了彼此的痛苦，共同获得了心理平衡。
09.最终莫妮卡确定留下来，完成哈佛的学业。
她的成绩也慢慢在提高，整个人也轻松了许多。
10.在这整个过程中，莫妮卡由被动变为主动，由最初的消极变为最后的积极，由最开始的决议要从哈佛转学，到最后主动的诚心诚意的留下来，他的思想经历了一个质的变化。
这一切，都是因为她受到了应有的理解，尊重与信任。
当岳老师最初像其他人一样，简单的劝她留在哈佛，珍惜这个机会并且帮她制定周密的学习计划的时候的时候，莫妮卡从内心是很反抗的。
事情的转机在于，岳老师没有像莫妮卡的父母一样对她们讲“过去的事情，就让它过去吧”。而是让她充分的说清楚，说出内心的感受。
只有先把内心的不良情绪宣泄出来，才能获得内心的平静。通过完成她与卡罗琳之间因那场交通事故而产生的“未完成情节”，最终摆脱愧疚对她的心灵折磨，从而放下思想包袱，最终确定自己的真实心意是留在哈佛完成学业。
