在家庭环境中，特别是3-6岁的孩子，和父母相处。是通过言行举止，来影响孩子的认知。在孩子看来，父母的行为和表达，都是情景。孩子跟着意识中的情景，来模仿和互动。家长每天会接触很多事情，而在小孩子眼中，父母就是全部。小孩子在家的时候，是没有目标感的。所以，家长要给孩子树立规矩。不仅是为了安全，更是为了能够保持良好的习惯。刚开始走路的时候，孩子不能稳定，父母就给予帮助。刚开始说话的时候，孩子不能准确，父母给予纠正。这些都是在树规矩，只是有的在具体行为中，示范出来的。而有的家长，习惯口头表达出来。
幼儿园阶段的孩子，父母不知道该如何进行家庭素质教育。就会去问老师，亲朋好友，同班同学；问他们在做什么，问将来的学习会做什么。这是把教育当成了量化的业绩来做，学习是为了提升综合能力，表现出来了成绩。并不是说，完成了多少作业和成绩，就代表真的完成了家庭教育。这是两回事，日常的课程练习，是狭义的。是为了能够广泛地应用在工作和生活，应用在实践中，从而让孩子感到过程的美好。
在家庭环境中，父母和孩子的沟通，就是一门个性化的功课。要做的事情实在太多了，只是家长没有找到门路，只是通过自身的行为习惯，在影响和改变孩子。就像一个房子，格局已经定了，想装更多的东西，是不可能的。对于孩子来说，家长希望能够学到更多，更有用的知识和技能，从而为社会和人类做出贡献。所以，从小培养孩子分享精神和沟通意识。家长有时候，会到外面找各种兴趣，特长，辅导培训班。就是为了博学而笃志，能够使得孩子找到自己的兴趣点，从而树立发展的目标，合理地安排计划。
启蒙教育阶段，主要是为了让孩子能主动发现。过多地培训和辅导，会让孩子失去思考和发现地机会。条件和环境，就是孩子行为和表达的思维，可以让孩子试着去创造。亲子沟通是家庭和睦的基础，很多家长想着多努力，为了孩子有丰富的物质生活。物质是必然的，但更多是精神上的充实。人们都希望，孩子有快乐，有意义的童年生活。而不是一味地让孩子去接受，而是通过培养孩子表达和表现能力，结合自身的认知，激发孩子继续学习的兴趣。
有家长反馈说，孩子总是顶嘴，说什么也不听。这是家长给孩子创造了，这种行为的条件和环境。从而让孩子在遇到事情的时候，思维中马上就有了这样的条件和环境。表现出来的，只是条件和环境的结果。家长希望改变孩子的看法，其实就是要改变条件和环境。那条件和环境是什么呢？就是家长的言行举止。家长反复的言行举止，在孩子的意识中，就会觉得是顺理成章了。其实，在沟通中，才能更多发现其中的不足。怎么沟通呢，沟通是建立在实践基础上。
父亲要严厉一点，让孩子有畏惧之心。这对孩子是有好处的，如果孩子什么都不怕，母亲什么都纵容，将来走出家门，没有不吃亏的。所以，有时候，虽然看起来不近人情，其实是为了更快适应环境，从而形成合理的思维习惯。学习也是一件事，能够在事上练，还怕学不会吗？怕的是，只会学习，而不懂事理，就没办法为大家服务，为社会奉献了。如果孩子要什么，家长都给予满足。当有什么不如意的地方，就大吵大闹。在家庭中失去节制，在学校和社会上，怎么能一帆风顺呢？
家庭环境中，父亲和母亲呢，总有一方是严厉，另一方是宽容地。就像水一样，一高一低，就有了前进地方向了。如果双方都严厉，那孩子就没办法吐露心声，走出家门之后，遇到什么事情也不愿意给家长沟通。家长说，孩子内向，胆怯，不自信等。当大人的，的确要好好反省一下了，希望孩子成为什么样的人。
