《精打细算》是五年级上册小数除法单元的起始课，主要让学生在具体情境中理解小数除以整数的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。回看本节课，有可取也有不足之处。
可取：
1、联系生活。课程伊始，通过课前诊断反馈出大多数学生对于小数除法是有足够的学习经验的。课中紧扣超市买牛奶哪家便宜这个问题，贴近学生生活实际，学生能主动探究并表达自己的看法，学生在课堂上真切感受数学与生活的紧密联系。
2、知识迁移。学生通过自主尝试，小组交流，集体讨论，发现小数除法和整数除法有许多相似之处，都是从高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位上面，课上让学生对比思考，我适时引导关注小数点的位置，商的小数点和被除数的小数点对齐，巧妙帮助学生理解小数除以整数的算理，突破教学难点。
3、多样化练习。计算、选择、解决问题，都是为了让学生掌握小数除以整数的计算方法，为此多层次、多样化的练习不可少。有基础计算，有解决生活实际问题，还有拓展提升练习，从而真正培养学生灵活运用知识的能力，也满足不同学生学习需求，切实巩固所学知识。课后投票检测反馈学生还有一定的估算意识，为接下来单元课程的深入学习奠定了良好的根基。
不足：
1、算理讲解还可深入。虽然教学过程中，我通过转化单位帮助学生理解了小数除以整数的算理，但这种方法较直观、简单，对于思维能力强的学生来说，可能还缺乏一定的深度。
2、课堂节奏把控欠佳。课上学生的生成是宝贵资源，我想让更多学生表达自己的观点，从而这一环节花费较多时间，导致后面练习时间仓促，拓展练习没有充分展开讲解，部分学生对复杂问题可能还有疑惑。
改进：
1、深化算理教学，提升思维品质，今后讲解算理，让学生提前预习相关知识，课上引导学生从多个角度去探究小数除以整数的算理，鼓励学生用自己语言阐述计算过程背后的数学原理，通过多样化教学方法，帮助学生构建更加完善、深入的数学认知体系，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
2、优化教学设计，合理分配时间。重新审视教学环节的时间分配，明确时间限制和讨论要求，在规定时间内围绕核心问题展开讨论，提高讨论效率，同时，精简练习环节，突出重难点，将更多时间留给有针对性的讲解和拓展练习，确保课堂节奏紧凑、有序。
常态课努力优化教学设计，关注每一位学生的成长，真正让数学课堂高效起来，为此加油。
