关于古代诗歌的教学，以前总是一首一首地教，没试过群诗阅读。
八下第三单元有《诗经二首》，尝试结合课外诗《式微》《子衿》《木瓜》等进行为期一周半的《诗经》群诗阅读。
初步思路：读准节奏——读懂诗意——读出自我
目标：
１反复诵读，读对节奏，感受韵律，初步了解《诗经》的语言特点；
２反复吟诵，品味词语，读懂诗意，体会诗中情感，读出自我。
总课时：４课时
第一课时：引入《诗经》，欣赏精彩名句
歌曲《凉凉》
一、《诗经》里的桃花伊人
1.“夭夭桃花凉”“灼灼桃花凉”
《诗经》有云：桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③， 宜其室家④。
①夭夭：茂盛的样子。 ②灼灼：花开鲜艳的样子。华：花。 ③之子：这个姑娘（之：指示代词，这个；子：可泛指人，此处译为姑娘）。归：古时称女子出嫁为“于归”，或单称“归”，是往归夫家的意思。 ④宜：和顺，和善。室家：指夫妇。
译：桃树含苞满枝头，花开灿烂如红霞。这位姑娘要出嫁，定能使家庭和顺。
可是，歌词中偏在“夭夭桃花”和“灼灼桃花”后，各填一个“凉”字，不由得让人感觉恍如隔世，那美丽瞬间仿佛定格在那里，平添一份凄惋。
2.“在水一方”
《诗经·蒹葭》的名句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”意思是我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上，可望而不可即。“思念”，呼之欲出。
二、欣赏名句
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉?《诗经·国风·王风·黍离》
译：知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。高高在上的老天，是谁害我如此(指离家出走)？
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经·国风·王风·采葛》
译：采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。
昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经·小雅·采薇》
译：回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。如今回家的途中，雪花纷纷飘落。
有匪君子，如切如磋，如琢如磨。《诗经·国风·卫风·淇奥》
译：这个文雅的君子，如琢骨角器一般，如雕玉石般完美无斑。
它山之石，可以攻玉。《诗经·小雅·鹤鸣》
译：在别的山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。《诗经·小雅·鹿鸣》
译：野鹿呦呦叫着呼唤同伴，在那野外吃艾蒿。我有许多好的宾客，鼓瑟吹笙邀请他。
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。《诗经·国风·邶风·击鼓》
译：生生死死离离合合,我曾经对你说过,我愿意握着你的手,伴着你一起垂垂老去。
硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾，逝将去女，适彼乐土。《魏风·硕鼠》
译：老鼠老鼠，别再吃我的黍。多年侍奉你，可从不把我顾。发誓要离开你，到那舒心地。
歌曲《上邪》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
这首诗是一首经典的情歌，写的是女主人公对爱情的忠贞。全诗中用了五件绝不可能发生的事情来进一步表明了自己对爱情的忠贞不渝，生死相许。这是热恋中，女主人公特有的绝对化的心理，非常感人，值得一读。
第二课时：《关睢》
王君：总体感觉，人在热恋中，因为爱情，不仅瞬间拥有了十方神器，洪荒之力，而且成仙悟道，坐地参禅，人若佛陀，明心见性啊。一是因为爱情，学习力创造力剧增。比如《诗经 . 关雎》中那个单相思的男子。爱上一妞，爱得“寤寐思服”，爱得“辗转反侧”，可人家姑娘，愣跟没看见一样。这家伙，痛苦得不要不要的。终悟：不提升实力，不更换硬件，不强大自我，在美女面前，根本没得玩。可自己，当年跟父母叛逆，和老师较劲儿，砸琴毁棋，一无长处。怎么办？好家伙，毅然化悲痛为力量，狂上补习班，狠补艺术课。短短时间，对爱妞，就能“琴瑟友之，钟鼓乐之”了。《关雎》没说这个爱情故事的结局，但我很看好这男子。这等学习力，抱得美人归，大概是早晚的事儿。因为爱，所以学。因为恋，所以练。高啊！
第三课时：《蒹葭》
“古之写相思，未有过之《蒹葭》者。”相思之所谓者，望之而不可即，见之而不可求；虽辛劳而求之，终不可得也。于是幽幽情思，漾漾于文字之间。吾尝闻弦歌，弦止而余音在耳；今读《蒹葭》，文止而余情不散。
第四课时：读懂追寻爱情之路上的男孩女孩---读懂这是一个怎样的男孩女孩
