最近教5年级后，发现考察学生思维的题越来越多，可同时也发现很多学生不会思考。我觉得很大的问题在于老师，单纯追求时间效率，而忽略了大多数的学生思维经历。读了王永春老师的这本书后，让我对自己的教学有了一些思考。
要改变以往“传授--接受”的教学方式，不能只停留在训练层面，而是要不怕花费时间的，创设“探究式课堂，采用“问题链”的教学方法，引导学生经历自主探究、合作交流的学习过程，通过质疑、探疑、答疑、释疑等方式解决问题，这样才可以使学生真正地全身心地融入数学，通过这样参与式的学习活动，让学生经历可思维、善思维、乐思维的过程，从而领会和感悟形成理智的、稳定的、可迁移的思维模式。
另外在教学中还发现学生对以往知识大幅度遗忘，针对这个问题，需要教师通过问题引导学生唤醒相关的旧知识来同化新知。比如：这个新知识点与哪个学过的旧知识有关系，如何把新知识转化成旧知识?能不能用学过的知识和方法，理解新知识？解决新问题?然后在每堂课的小结阶段也进行关联和结构化，使新知识通过同化或者顺应纳入已有的认知结构中，让学生理解学习的过程，就是每天给自己的认知结构添砖加瓦。还有让学生画思维导图是个很不错的方法，让学生把相关联知识进行整合。
