今天晚上学校教研例会，我们讨论的主题是：减负情况下该如何布置作业？讨论从晚上六点一下子讨论到了8：00，可谓各抒己见。
低年级组中主题——如果没有考试，我们以何种方式评价老师与学生呢？有的老师说：“从字词抢答游戏上看孩子的积累与反应能力”。还有的说：“可以从读书打卡上评价。”至于结果如何，我们也在讨论中。
高年级组：我们讨论可以把每天的作业限制在15~20分钟之间，根据学生程度的不同，分成优中差（当然所谓的优中差老师心里有杆秤）。
数学方面：程度相对来说比较好的可以做一些能力提高的题，而能力一般的做测试题，基础需提高得做一些基础性的题。
语文方面：能力比较强的，可以每天用15——20分钟读书打卡10页加上批注。当然要分不同的组，组长统计每天读书打卡情况。中等生可以说从背诵课文，默读古诗词方面默写。而相对程度待提高的学生可以挑写、默写字词方面巩固。
英语方面：程度好的，可以读英语绘本，中等的学生读课本，一般情况的背单词。
两个多小时的教研，实实在在以学生的身心发展为基石，有放得失。在作业完全提现了分层。当下的教育是摸着石头过河，边走边完善着。难得在教育这条路上，我们都是追梦人。
